开展研究性学习提升化学素养

湖北省天门中学(431700)

万逆波●



开展研究性学习提升化学素养

湖北省天门中学(431700)

万逆波●

研究性学习提倡突破纯粹式的书本灌输，强调对知识的应用和联系的一种实践性很强的学习方法.与传统教学模式相比更加注重学生的能力培养，对学生来说更具挑战性，也更具开放性.本文笔者结合自己的教学经验，浅谈高中化学学习中如何开展研究性学习.

研究性学习;创新精神;学习能力;实验探究

随着教育改革的不断深入，教学理念的不断更新，高中化学教学也出现了新变化，研究性学习模式得到越来越多的重视.研究性学习旨在培养学生创新意识，通过挖掘生活和社会的中的素材，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力.这种新的教学模式要求我们摒弃死记硬背，生吞活剥的机械式教学方法，代之以勤于思考，主动参与和敢于创新的探究性学习.因此教学中，教师要不断思考完善新的教学方法和策略以满足课堂需要.

一、链接生活现象，强化应用

生活中化学现象比比皆是，无论是食物腐烂还是钢铁生锈，无论是干电池还是碳酸饮料都离不开化学.可以说，化学是一门与生活联系紧密的一门科学.因而，作为教师，要善于发现，善于提取生活中的素材，引导学生进行深入思考.通过对生活的体验，努力缩小理论与实践的差距，真正让学生做到活学活用.

教师在教学中要善于抓住生活中的素材，进行思维扩散，把生活中的现象提炼成化学问题进行研究.在讲解关于化学腐蚀，电化学腐蚀这方面内容时通过设置生活中观察到的现象进行探究.如：1.为什么生活中连接铜柱的铁丝或固定铜元件的铁螺丝生锈比较严重？2.为什么轮船外壳一般都会镀一层保护膜，保护膜需要镀什么样的材料？

这样问题提出以后学生开始联想书本上有关联的内容，随后把学生进行了分组进行讨论，学生纷纷根据自己的经验也给出了类似的现象，就问题一一组同学提出了他们的观点，认为铁和铜两种金属在空气中水蒸汽的作用下，构成了原电池，原电池的负极为金属铁，所以，铁发生腐蚀更厉害，随后马上就有另一组同学对题目二给出了更精彩的答案，由于海水含有较多氯化钠盐类，导电能力更强，为防止电化学腐蚀，需要更活泼金属的镀层.如此课堂就在探究问题，研究问题的过程中完成了，何乐而不为呢？

从生活中来，到生活中去，从生活现象入手，拓宽学生思路，充分挖掘我们身边的化学知识，不断完善自我，提高化学素养.应用所学，解答生活中的问题不但能培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，而且有效避免学生了出现类似眼高手低，脱离实际的问题.

二、创新实验过程，萌发创新

化学实验实际上是一种探究性教学活动.然而高中课本上的实验大多是论证性质的实验，主要以演示实验为主，操作上按部就班，缺乏新意.因此，高中化学课堂的构建，应加强研究性课题的探索，不断引申和外延，注重学生创新意识的培养.教师应积极引导学生改进演示实验的程序，多提供探索性的想法和方案，并增加学生实验实践的条件和机会，从而促进学生学习方法的转变，体验科学研究的乐趣.

在高中离子检验的学习中，很多同学由于记忆的混淆和检验方法的不得当，极易导致错误，因而教学中可以设置这样的题目进行实验探究，通过学生自己思考得出方法，强化记忆.如对氯离子的检验，笔者准备好实验条件，当问题提出以后，马上有学生提出，如在被检液中加入硝酸酸化的硝酸银，如产生白色沉淀，则说明有银离子.这也是平常实验中传统方法.然而我表达了不同的看法，要求学生自己查找原因.为此，学生们根据自己的想法，给出了不同的研究方案，最后得出，原溶液中有一些亚硫酸根、亚硫酸氢根在硝酸的氧化下生成的硫酸根与银离子产生的白色沉淀，最后排除了干扰，验证了实验结果.

这样，学生通过实验研究实践，把自己提出的问题运用自己所学的知识进行论证，这其中不管是查阅资料，还是求助教师同学，都是学生学习的过程，都是学生自我提高，自我升华的过程.教学中，教师学会巧妙的利用研究课题，发挥其辐射作用，以达到最大化研究价值，巩固学习成果.

三、关注前沿科技，拓宽视野

随着自然科学的不断进步，学科之间的联系不断增强，化学在许多尖端高科技领域承担着重要作用.因此，高中化学的学习不能仅仅局限于教材，应拓宽学习领域，加大涉及面，要时常关注化学发展的前沿阵地.教师要在教学中加强应用知识的普及，注意有关前沿科技的整理和收集，以专题或讲座的形式，让学生感受化学的魅力，激发学生科学研究的热情.这在开展化学研究性学习活动中是非常有必要的.

教学中，笔者主要搜集了诸多方面的化学尖端信息为学生展示，并使用多媒体进行辅助教学.如：1.有机合成化学，新材料的开发永无止境，目前主要靠逆合成分析法，分析原料进行合成反应，有人工晶体、有机玻璃，航天材料等等.2.量子化学，量子力学和化学的结合，主要表现在超导体的合成，特殊染料，炸药，功能催化剂等等.也应用在化学反应微观反应和机理的预测.3.化学反应动力学，应用化学反应中释放的能量，进行再利用.……

从微观领域到宇宙空间，从自然改造到人类社会，可以说化学无处不有，无时不在.在目前的研究年来看，新材料，纳米技术的开发，定向爆破以及新发现都是炙手可热的研究方向教师通过对最新研究成果的展示，渗透化学基础知识，使学生认识到科研离我们并不远，并不是遥不可及，从而培养学生立志研究探索的自信心.

在现代技术的高速发展的背景下，知识的更迭不断加速，教学不仅仅是要传授知识，更要注重潜能的开发，学习能力的提升.而研究性学习就是提倡突破纯粹式的书本灌输，强调对知识的应用和联系的一种实践性很强的学习方法.因此，高中化学教学中，教师应立足教学实际，积极开展研究性学习活动，不断优化教学策略，努力把学生培养成为可持续发展的人才.

[1]费淑芳.例谈研究性学习策略在高中化学教学中的运用[J].科教文汇，2007(11).

[2]周优丽.浅谈化学研究性学习教学设计与案例[J].中国科教创新导刊，2012(36).

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1008-0333(2016)29-0101-01