初中数学教学中数学思想方法的渗透

江苏省扬州市江都区实验初级中学(225003)

沈远茂●



初中数学教学中数学思想方法的渗透

江苏省扬州市江都区实验初级中学(225003)

沈远茂●

初中是学生开始形成数学思想的时期，因此，这个时期的教育对学生数学能力发展有深远的影响.思维是数学中的一个重要因素，是解决一些数学问题的理论基础.然而，教师在传统的数学教学中，以灌输式的方法为主.这种教学方法教学速度快，可以保证教学任务的顺利完成，但是它不能保证学生的学习质量和学习效率.在这种教学方法下，学习质量由教师的教学水平和学生的听课效率决定，教学模式单一，缺少变化，不利于学生对教材内容的理解和学习能力的提高.对刚开始接触数学思想的学生而言，应该由兴趣着手，用这种方式提高学生的学习兴趣.所谓数学思想，是对问题不同的思维模式.单一的教学模式不利于学生开拓新的思维模式，也抑制了学生的学习热情.因此，在改进教学方法的过程中，教师要增加教学模式多样性，提高学生的积极性.

一、以兴趣带动学生学习，培养数学思想

学习是建立在学生一定的自主性基础上的，因此，教师首先要赋予学生一定的自主权，即可以在课堂上交流和表达自己想法的自由.这是教学方法的一种突破.教师需要在将课堂交给学生之前，应该引入学习的内容，并且对学生进行一些引导.

例如，在学习《一元一次方程》的过程中，教师可以带领学生复习小学的方程知识，并将在学习这一章节中需要解决的问题交给学生，让他们在自主学习的过程中解决.需要注意的是，教师对学生的引导不能太过浅显，这样会给学生的学习带来较大的阻碍；但也不能过度引导，这样不利于学生的思考.如何适当的引导，需要教师对教学内容有一定的把握，也要对学生的整体水平有一定的认知.在这种教育模式中，通过给予学生一定的自主性，教师可以培养学生自主思考的能力，这对方程思想的掌握有深远的影响，同时教学质量也得以提高.

二、保护学生的情绪，保护学生的学习热情

教师赋予学生自主性，提高了学生的积极性并且改善了课堂气氛，带来的好处具有两面性.一方面学生的积极性和良好的课堂气氛有助于学生的学习热情和活跃的思维，另一方面则是有扰乱课堂秩序的风险.初中生的身心正处于发展时期，思维尚不成熟.他们的年纪也决定了他们很难控制了自己的情绪，在和同学交流的过程中，容易控制不住自己的情绪，变得异常亢奋，这样的结果会扰乱课堂的秩序，并且会使数学教学的改进失去了原来的意义.如果教师不对学生的情绪进行安抚，甚至会产生混乱.教师应该能够敏锐的观察到学生的情绪变化，在学生情绪即将失控的时候，及时制止.教师在制止的时候也要注意方法，既要保护学生的情绪，也要维持课堂的秩序.

灌输式教学方法，以教师的讲课模式为主要方式，不仅对教师造成了巨大的压力，同样不利于学生的身心发展.在这种教学方法下，学生没有过多的展示自己想法的机会，只能接受教师的观点和思想.长期如此，学生的思想会受到束缚，对问题的理解会程序化.一旦如此，数学课堂就变成了背诵课堂，学生没有自己的观点，沦为了数学学习中的“行尸走肉”.从教学的目的而言，数学方程教学旨在让学生的思维模式多样化，不拘泥于某种思维方式，可以多角度思考问题.然而这种模式是教学的目的相悖，学生没有思考的自由，课堂也就失去了它原本的意义.因此，教师要解除学生思维中的束缚，培养学生多角度思考问题的能力.

三、教师勇于尝试新的教学方法

教师要勇于尝试新的教学方法，有突破自我的勇气.教师在尝试新的教学方法的过程中，要根据学生的具体情况.例如《二元一次方程组》的教学过程中，教师可以尝试新的教学模式.首先，教师可以带领学生复习一元一次方程组的相关知识，同时比较二者的不同之处，在给学生布置一定的问题之后，让学生自主学习.在这个学习过程中，学生通过自己对教材的理解以及相互的交流，可以增强对方程的理解.同时，在这种类比学习的过程中，学生也可以掌握一种新型的学习方法：类比学习法.在学生进行自主学习的过程中，教师要能够维持一定的课堂秩序，也要在学生遇到困难时给予一定的帮助.这种教学模式可以培养学生多种数学能力，对学生今后数学能力的发展有重要意义.初中是数学学习的重要时期，初中生在进一步巩固自身基础知识的同时，开始逐步形成系统的数学思想.在传统教育模式中，教师习惯于采用灌输式的教育模式，即在授课的过程中，教师将对知识的理解全部传授给学生.这种授课模式可以保证教学进度，也可以满足教学大纲的要求.然而，这种教学方法降低了学生的积极性和学习热情，课堂学习氛围沉闷压抑，严重影响了教学质量.要想提高初中数学教学的教学质量，教师对当前的教学模式进行一定程度的改进，提高学生积极性的同时，培养学生自主思考的能力.

为了帮助学生提高自身对学习的感悟，教师可以可以从学生的自主性着手，用这种方式加深学生对知识的感悟和理解，这样能够有利于学生对自身学习的把握.因此，这个时期的教育对学生数学能力发展有深远的影响.思维是数学中的一个重要因素，是解决一些数学问题的理论基础.然而，教师在进行方程教育的过程中，由于教学模式不当，导致学生学习积极性不高，影响了教学质量.

本文将从初中教学中存在的问题以及相应解决方法展开论述，用以提高初中数学的学习效率.教学思想是初中数学教学的一个重要组成部分，为解决传统教学中存在的问题，教师要能够对教学模式进行一定改进.在教师改进教学模式的过程中，要注意培养学生的自主学习能力，注重方程思想的培养.同时，教师也要努力为学生创造良好的学习氛围，在和学生的交流中，解决学生遇到的困难.

[1]苏鲜祝．论初中数学思想的教学方法[J],中国科教创新导刊.2009(24)．

[2]施铁如. 初中数学思想的认知模式[J]．心理学报.1987(2)．

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