初中物理教学中分层教学合理运用产生的影响

江苏省扬州市江都区邵伯镇中学(225261)

黄 飞●



初中物理教学中分层教学合理运用产生的影响

江苏省扬州市江都区邵伯镇中学(225261)

黄 飞●

初中物理学科在学生初二之前并没有过多接触，所以对初中学生的学习是一项新挑战；由于初中学生理解能力以及学习能力的不同，导致学生们对物理教学的接受程度也存在很大差异，基于此，教师需要充分调动学生学习的主观能动性，针对不同基础学生进行因材施教，本文将就其中分层教学在初中物理教学中的影响等方面进行分析，希望对我国初中物理学科的教学活动有所帮助.

初中物理；教学；分层教学；合理运用；影响

分层教学的方法在初中物理学科的教学工作中，可以使不同基础、不同层次的学生在初中物理的教学活动中有所收获；基于新课改方面的要求，教师使用分层教学这种方法完全符合课改的各种理念，能够实现对学生素质方面的培养，本文将对分层教学的影响以及应用等方面进行研究，希望可以使初中物理学科教师的教学工作取得更好的效果.

一、分层教学方法及应用研究

(1)教学的分层

教学的分层在初中物理学科教学工作整体中占据重要比例，对教学效果有着重要影响，下面将就相关内容进行分析：第一，分层备课.教师需要对不同基础学生设定不同的物理教学目标；第二，分层设计.针对教学工作所要达到的不同目标，采取对应的策略进行教学活动，使教学工作可以取得更好的效果.例如对基础极好的部分学生，教师可以合理放宽对他们的管理，让这部分学生可以更加自由的投入到物理学科学习中，充分发挥其自身优势对物理知识进行扩充；教师需要充分调动基础一般或较差的学生的积极性，使其参与到初中物理教学活动，通过提问等形式实现教师与学生之间的交流，使教师可以对学生知识的掌握情况更加了解等；第三，分层作业.学生可以通过适合自己的作业得到更多提高，使自己能够对教师讲授的物理知识有更多掌握.例如，初中物理教师在向学生讲授两种电路时，通过引领学生进行旧的电路知识回忆，进而对学生进行提问：复数以上的灯如何在电路中同时工作？教师可以让学生们进行讨论，并让基础一般或较差的学生回答这一问题，通过这种方式，这部分学生的学习热情被充分调动起来，使其在教学活动中有所收获；教师可以向基础极好的部分同学进行难度较高问题的提问，比如让基础好的学生进行高度概括总结等，使这部分学生在教学活动中也可以对自己进行进一步提高，实现对自己物理知识的扩展等.

(2)学生的分层

由于分层教学法的特性，导致其更适合对层次较多的班级进行初中物理学科的教学，在此过程中，教师可以将学生按照物理知识的掌握情况以及理解能力等方面进行划分，对不同层次的学生进行不同教学，使初中物理教学可以取得更好的效果，使不同层次基础的学生都可以在教学活动中有所收获，对自己的成绩进行提高等.以上内容是进行学生分层工作的第一步，下一步需要教师通过各种方式对学生进行不同角度的评价，对学生物理学科的实际学习情况以及能力等方面有充分掌握，在开展这一步工作时，教师需要注意不要陷入成绩决定一切的误区，对学生需要进行更加客观以及全面的评价，使评价结果可以更真实、准确的反映出学生物理学科的学习水平，这样一来质量较高的分层可以使学生在初中物理教学活动中有更多收获.具体来讲，这一步工作可以通过三方面实现：其一，科学的分层.通过多方面调查以及向班主任教师了解情况等方式对学生进行分层；其二，科学的编组.以小组的形式让内部学生进行更多合作交流，学习组内其他成员长处，同时让小组间进行比赛可以促进初中物理教学良性发展；其三，动态的分层.分层教学并非一成不变，教师需要根据学生学习情况等进行调整，从而确保分层工作的科学性等.

(3)目标的分层

初中物理教师需要为基础较差层次的学生设定难度较小目标，让学生可以完成对知识的理解即可，对其他方面先不做过多要求，让学生可以逐步进行提升；对于基础一般层次学生，可以在第一层次基础上提出更多要求，让学生可以对物理知识内容进行更深层次理解，激发其学习热情，培养学生综合能力等；教师可以为基础极佳的学生设定更高难度目标，让这部分学生可以通过扩展对自己掌握的物理知识进行进一步丰富，培养其能力方面的素质，使这些学生可以更好的将初中物理知识进行学以致用等.例如在教师对初中物理知识点进行讲解时，可以要求基础较差学生掌握相关原理即可，而对于基础极佳的学生，则需要要求其可以独立完成相关实验，进而对教材内容有更深层次理解等.

(4)考核评价的分层

上一点已经提到分层教学为层次不同学生设定的学习目标各不相同，因此对学生进行考核评价也需要按照目标要求等进行分层，从而使考核评价工作更加合理，真正检验出学生在分层教学过程中是否有所收获等；教师需要按照不同层次教学目标及教学内容为学生设计不同难度及内容的考核题目，对基础较差学生进行基础题目的考核，并对其掌握情况进行评价，而对于基础极佳的学生进行高难度题目考核，然后完成相应评价工作等.

初中教师在对学生进行物理学科的教学工作时，需要对本班学生物理知识的掌握情况等进行充分了解，并依据这些内容对学生进行分层教学，这种方法不但可以使学生更好的对教师传授的内容进行理解，同时可以使学生增强自信，从而提高对初中物理学科的学习兴趣，使初中教师的物理教学活动取得更好的效果.

[1]范继舜.初中物理教学中分层教学的实践与探索[J].新课程·中旬,2014(10):120-120.

[2]蔡芝芝.分层教学在初中物理教学中的实践探究[J].关爱明天,2015(8):21-22.

[3]朱俊峰.合理运用分层教学对初中物理教学的影响[J].中学物理(初中版),2016,34(5):36-38.

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1008-0333(2016)29-0074-01