浅谈如何评价一堂好的物理课

兰州新区舟曲中学(730010)

李圆圆●



浅谈如何评价一堂好的物理课

兰州新区舟曲中学(730010)

李圆圆●

随新课改的逐渐深入，教师的授课模式较之前需要发生重大转变，在模式的不断转变中许多物理老师对“怎样才算是一堂好的物理课”的问题产生了疑问和迷茫，以致于在上课的时候失去了该有的标准.现急需重新找到标准，并为之不断追求和完善.

课堂气氛；思维活动；课堂拓展

怎样才能上好每一堂物理课，怎样才算是一堂好的物理课？对此专家、教师、学生都有着各自不同的看法，众说纷纭.现将我对怎样评价一堂好的物理课发表些许意见.

一个物理教师要上好课首先必须得有扎实的专业功底，如此才有话说，才能道的出，有的讲，才能从活水源头不断提取东西给予学生；其次得有良好的表达能力，精准、流利、通俗、风趣，如此才能说得清、道得明，才能使学生喜欢上你的课堂.基于这些基本素质然后做到以下几点，个人觉得便是一堂好的物理课.

一、课堂气氛轻松、愉悦

研究表明，在高度紧张的环境中不利于学生智力的开发和潜力的挖掘.新时代的老师和学生在课堂上的地位应是平等的，教师不能以任何形式凌驾于课堂之中，高高在上，俯视一切.而应当时刻体现学生的主体地位，平等对话，将课堂打造得轻松愉悦，让学生在欢乐祥和的气氛中很轻松、自然、无心理压力的接受和创造知识，这也就是说轻松愉悦的课堂气氛有利于学生创新能力和知识迁移能力的培养，但现在许多教师为了体现愉悦的课堂过分注重形式，使学生自由发挥，甚至打打闹闹，异常热烈，实质成了自由散漫，休闲娱乐之所，于学习完全没有帮助，相反还使学生形成诸多坏习惯，影响巨大.所以课堂的轻松、愉悦需要我们有计划、有步骤、有方法的逐步实施，切实把握好一个度，让它完全为高效的课堂、学生身心的发展服务.

二、以学生为主体，激发学生学习兴趣，使学生“动起来”

要是在以前逻辑严明、条理清晰、表达合理，每个环节衔接顺畅，过度自然， 重难点鲜明，如行云流水般潇洒的物理课便是一堂优质的课，但现在对好课的评价已经从此逐步转向，当然个人认为变得完全不顾以上要求肯定是走向了极端，以上的要求在今天完全适用，一丝也不能丢，因为从学生的角度来说他们仍然喜欢具有以上特色的课，由于喜欢就能产生兴趣，由于有兴趣才能学得更好，综上要上好物理课不仅不能丢掉以上特点反而更要继续保持.另一方面课堂几乎成为教师的独白，那么就算他口若悬河，妙语如珠，这堂课也不是一堂好课.教育界权威专家，华东师范大学终身教授叶澜女士提出的一些基本要求中说有些知识要学生自己生成.这就说明一堂好课更应该体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生“动”起来.又南京师范大学涂荣豹教授说，教学就是思维的活动.我们知道思维的活动是看不见的，恰恰物理很多东西需要抽象思维，物理教学就更应该体现这种看不见的大脑思维活动，这更加要求我们充分调动学生学习物理的积极性，使学生的思维活跃起来，针对不同的物理知识进行相应的思索和探究，由衷地疑问，真正争论，积极论证，即使不热闹也肯定是一堂高效的物理课，也才能达到“教而不教”的效果.

三、联系生活实际，注意课本以外的拓展

物理课与生活联系极为密切，物理知识来源于生活，应当再应用到生活里面，不能完全让理论脱离于实践之外，再如能恰到好处地拓展一下课本知识，连接科学前沿，会使物理课堂充满生机和活力，倍增趣味性.比如《行星的运动》这一节在说明开普勒三大定律的同时，介绍人类认识天体运动的历史及现在人类研究天体所达到的程度会使课堂变得丰富多彩，也就成了我们平时所说的一堂好课.

四、合理使用多媒体

物理的好多东西都是非常抽象的，这也是为什么学生普遍反映物理难的原因.在多媒体技术还没有普及的时候光靠老师口头描述物理原理及过程难免会有效果不佳的问题，费了好多力气，可学生也不明白究竟是怎么一回事.但是现在媒体技术如此发达老师需要抓住机会合理运用多媒体进行有效教学.没有多媒体，靠语言的叙述是很难达到化难为简、变抽象为形象的效果.但如果在此使用幻灯片，把带电粒子的两种运动用动画的形式呈现于大屏幕，不但省去了教师好多无用的讲授，而且使学生一下子对粒子的运动有了一个清晰形象的认识，这也就使此节课变成了一堂高效优质的好物理课.

怎样才是一堂好的物理课是物理老师毕生所探究和实践的永恒课题，随着教龄的延长对此问题的认识和理解也会变得复杂而深入.新时期，新课标，新要求，但个人认为之前好课的标准现在仍然没有过时，它是上课的基本功，在此基础上我们更需要善于引导学生积极思考，思维发散，有自己动手动脑的冲动；不光教会知识还要教会方法，变学会为会学.

课堂是师生生命的一部分，生命里不能缺少情感，因此，课堂生活也必然是情感不断释放、不断交流、不断碰撞升华的空间.教师上课需要全身心的投入，投入情感，投入心血，在无论是时间、空间，还是信息、知识，都得到开放的课堂环境中师生互动、教学相长，生命得以充盈，人格得以完善.畅想和实践自己以后可以将课堂变得生命飞扬，充满着师生的生命激情和灵性，充满着美丽的情感和追求，充满着科学真理和生命体验，使每一个生命体在教学中激情涌流，畅游知识的海洋，练就开发和迁移知识的能力，热衷物理原理的理解、实验的探究和对真理的追求，促进每个学生生命健康成长.

总之，教会思考，使之愿意思考的物理课便是一堂好的物理课.

[1].一堂好课的评价标准，东阳中学，涂书根 2012.5.21

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