浅谈初中数学情境教学的策略

江苏省高邮市汤庄镇沙堰初级中学(225645)

李伟平●



浅谈初中数学情境教学的策略

江苏省高邮市汤庄镇沙堰初级中学(225645)

李伟平●

随着我国社会主义市场经济的不断发展，现代化对人才培养提出了较高的要求，尤其是在中学阶段对学生的教育和培养.同时，新课标改革的不断推进也在要求初中教学要转变模式，充分发挥学生的主体性.因此，本文从初中数学情境教学入手，详细介绍了情境教学在初中数学中的具体策略.

初中数学；情景教学；教学策略

目前的中国正处于蓬勃发展时期，在经济、文化和社会等各方面都亟待高素质的创新性人才.这也给我国的教育企业带来发展契机，为社会培养栋梁之才.初中阶段的学生心智仍处于发育阶段，需要教师采取合适的方式进行引导和开发学生的思维.情境教学是一种行之有效的教学方式.其在初中数学教学中的应用，有助于提升学生学习的主动性和积极性，全面提高教学水平.

一、概述情境教学

情境教学，是随时代发展而产生的一种新型教学方式，构建具有浓厚学习气息的氛围和环境，刺激学生自主学习和思考，激发学生的学习热情.情境教学在初中数学中的应用内涵，即是引导学生在具备数学教学因素的环境中进行思考和想象，发现数量关系和空间形式的内层联系，发现数学问题并进行分析和解决.因此，情境教学对于初中数学教学起着至关重要的作用，教师可以将抽象复杂的数学知识转化为教学情境中的具体化事物，可塑性较强.同时，情境教学可以充分发掘学生的数学潜力，使得学生以饱满的热情进行学习，实现师生一致探索数学，获得良好的教学效果.

二、情境教学在初中数学中的具体策略

1.教学情境游戏化，调动学生主动性

刚刚步入初中的学生，心智尚未发育完全，好奇心较强.因而初中数学教师可以根据学生的这个心理特征，结合具体教学内容，设置一些趣味性较强的情境活动或者模拟相关教学活动情境，使得学生在游戏中理解新知识、掌握新知识，实现活学活用.这样游戏化的教学情境，既能保证学生积极地参与学习，又能实现乐教乐学.比如，在“等可能事件”教学课程中，教师可以创设一些符合趣味性原则的教学情境，从等可能事件的概念入手，用扑克牌和骰子进行教学概率的计算，引起学生的亲近感，拉近数学和生活的距离，消除学生恐惧.这样游戏化的教学情境，既能活跃教学课堂气氛，又能达到良好的教学效果.

2.教学情境神秘化，诱发学生求知欲

悬念是神秘的代名词，是一种提高人们对事物关注度的情景，初中生正处于探索世界阶段，对于事物好奇心较强.初中数学教师可以在课堂教学过程中，准确把握教学内容，设置一些神秘化的教学情境，诱发学生的求知欲，使得学生发现问题，以问题态度进行学习，进行问题的分析解决，加深学生的数学知识记忆，开发智力、潜力，真正地提高数学教学水平.

比如，在教授“相似三角形判定”课程中，可以从古希腊泰勒斯的故事入手，让学生思考泰勒斯是如何测量金字塔高度的，接着再进行相似三角形判定知识的学习，使得学生感受到数学知识的趣味，充分激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到学习中.比如在学习“有理数乘方”一节中，教师也可以以有趣的故事入手，在故事中融入数学问题，吸引学生注意力，引导学生进行思考和分析，最终培养学生的自主探索和学习能力，提高课堂教学质量.

3.教学情境具体化，提高学生参与度

从教学目的角度考虑，设置教学情境是为知识的展示和学习服务的.因而这就要求教师在具体的备课过程中，站在学生的角度，以学生的认知程度来设置教学情境，详细分析知识的来源和具体论证过程，引导学生进行自主观察、分析和论证，最后掌握数学定理和规律的论证过程，形成自我探索的能力.比如在学习“扇形面积”一章节中，可以从圆的面积计算公式入手，给学生提出一些思考问题，并将学生分成小组进行讨论解答.这样的教学情境既符合发展性原则，又能开发学生的思维.

4.教学情境生活化，感受数学的魅力

数学源于生活，与我们的现实生活密切相关.因此，学生细致地掌握数学知识有助于更好地服务社会和实践.这就要求初中数学教师在教授知识的过程中，注意将数学与现实生活充分地结合起来，从身边实际例子入手，进行知识的传授讲解，以学生为主，引导学生思考学习，提升教学水平.比如在学习“经济盈利率和亏损率”一章节后，可以设置一些实际生活的账目让学生进行计算.再比如教授“利息公式”章节后，教师可以让学生计算自己家的积蓄可以赚的利息数和税款数，比较出最佳储蓄方式.这样生活化的教学模式，不仅仅能拉近数学和学生的距离，还能充分调动学生的学习热情，发挥教育以学生为主的理念优势，使得数学知识学习过程更为生动形象.此外，教学情境生活化，可以培养学生的数学的实践应用能力，感受数学的无穷魅力.

综上所述，情境教学对于提升初中数学教学质量起着至关重要的作用，必须引起社会和学校的高度重视，使得其充分为教学服务.因此，学校需要高度重视教学方式的转变探索，组织教师进行情景教学试验，教师提高自身的教学素养，充分发掘情境教学的具体策略，将教学情境游戏化、神秘化、具体化、生活化，让情境教学真正为教学服务，全面提升教学质量.

[1]贾鑫，王影，张颖.浅谈数学教学中的创新教育[J].才智,2011(36)

[2]丁自营.谈初中数学教学情境的创设[J].中小学教学研究,2013(10)

[3]陈绍亨.浅谈初中数学情境教学[J].学周刊,2015年(23)

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