追寻理想的境界

文中山市小榄联丰小学　刘　策



追寻理想的境界

文中山市小榄联丰小学刘策

凡为师者，都在追寻着自己理想的境界。追寻的路上免不了产生困惑，然而，既然选择了难的路来走，我们就要坚定地走下去。

一、做一个善于发现和勤于思考的教师

无数教师问过同一个问题：“什么样的课堂是精彩的课堂？”著名特级教师于永正曾这样说：“课堂因为学生的精彩而精彩。”学生的精彩从哪里来？是因为教师的精彩。有了教师的精彩，才有学生的精彩，有了学生的精彩，教师会更精彩。所以古人说“教学相长”。怎样精彩？先得做个善于发现的教师。例如：特级教师张伟执教《再见了，亲人》一课，他开始就问，从大娘、小金花、大嫂这三个代表人物身上我们能发现什么共同的性别特点吗？这个问题不禁让人眼睛一亮。是啊，她们都是女的。为什么送别的人群中女的特别多？没有青壮年男子吗？这时，张老师水到渠成地介绍了时代背景。这是我们没有发现的，没有想到的。这个背景介绍从这里入手，真是太巧了。我们常说，把发现留给学生，要想让学生发现，教师必须首先要善于发现。教师发现了，才能胸有成竹地引导学生去发现。如果教师没有发现，又怎么能引导学生去发现呢？

有一个物理学家，一天深夜看到实验室的灯还亮着，走进去一看，是他的学生。他问：“你这么晚在干什么？”学生答：“老师，我在做实验。”问：“白天你在干什么？”答：“白天我也在做实验。”物理学家大怒：“我问你，一天到晚做实验，你什么时候用来思考？”

平凡的人和不平凡的人就这么一点差别：不平凡的人善于思考，平凡的人终日忙忙碌碌，最终一事无成。做教师要善于并勤于反思，不断从自己的经历中反思自己哪些是对的、哪些是错的。一个善于反思的人才能不断进步，一步一步走向成功。

二、做一个具有广博学科知识和专业技能的教师

教师在现实中所遇到的学识方面的问题是多种多样的。主要有，对现有的知识不够理解和对未解决的知识的苦恼。前者属于苦于无导，后者属于挖掘和合作研究开发人类自身潜力的问题。如果你以一切从零开始作为自己的起点，从“一个人脑所能存储的信息量相当于美国国会图书馆藏书的信息量”为依据，问题是迟早可以得到解决的。有的教师抱怨没有时间掌握新知识，其实是思想认识出现了问题。笔者认为，教师应从课外练功、课内锤炼、理性提升三方面进行追寻。

1.读万卷书：功夫在课外。读什么书？可以概括为以下几方面：研读社会的巨书、审读人生的大书、精读学科的专业书、深读学生的心灵书、研读自己的成长书。

2.上万堂课：千锤百炼始成钢。名师的成长，无不是经过无数次的公开课教学，千锤百炼后成长起来的。然而更多教师是不可能有这么多的机会的。这就要求广大教师有宁静淡泊的心态，认真对待日常的每一堂课。追寻好课三境界：把课上得令自己满意，把课上得让听课教师满意，把课上得让每一位学生得到最优化的发展。无论哪个境界，受益的最终是我们的学生，身为教师，应去追求。

3.写万言篇：梦里寻她千百度。写作，可以成为训练精神的视力的方法，它促使我们经常睁开精神的眼睛，去发现和捕捉那些彰显特殊意义的场景和瞬间。铁肩担道义的手怎能不拿起笔呢？

三、做一个有道德追求和健康情感的教师

要教学生做人，自己先做人；要教学生成才，自己先成才。我们首先应该做到“三有”，即有爱心——冷酷无情的事情做不得；有干劲——无论对学生还是对教师，有干劲才会前途无量；有才能——不研究学生的实际，就没有对症下药的办法。

教师德行中的思维状态不容易为科学的方法所检测，并且容易受到环境影响而在输出表达上“失真”，又因为受黑箱理论的影响，目前国人观测教师的德行，基本还是通过言谈举止等行为来进行的。这就要求我们在教育教学常规中的行为要符合“法，理，情”的要求。教师自身应该做到德正业勤，以“师者为道高，表者为楷模”严格要求自己。一个教师应该有天下为公的高远理念，位卑未敢忘忧国的内在精神，无为无不为的理性智慧，己所不欲勿施于人的道德法则。

让我们手牵手，与孩子们一道走进成长的世界，接受生命的季节所有的阳光与美丽。

责任编辑邹韵文