班级管理中的“镜子”艺术

文/兴宁市第十小学　张鼎兴



班级管理中的“镜子”艺术

文/兴宁市第十小学张鼎兴

教师是班级的组织者和管理者，应该怀揣五面“镜子”。

一、正人先正己，怀揣一面“梳妆镜”

平时梳妆时我们会发现，自己打扮什么样，镜子里的自己就是什么样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其实，学生的眼睛就是一面“梳妆镜”，老师的一言一行，往往都被学生看在眼里，记在心里。老师要想在学生心中树立良好的形象，就必须严格要求自己，用自己的行动赢得了学生的尊重和信任。开学初，班里有一些学生乱扔垃圾，导致班级卫生状况很差，无论我如何动之以情、晓之以理地进行教育都不管用。有一天我刚进教室，又发现满地都是纸屑，本想狠狠地惩罚学生，可转念一想，这也解决不了问题。于是我一声不出，弯腰去捡垃圾，一片、两片……学生再也于心不忍了，纷纷弯下腰，主动清理垃圾。学生在老师以身作则的示范下，看到了模范的力量，很快就会养成良好的习惯。

二、班级无小事，怀揣一台“显微镜”

有人戏称老师是“父母”，这句话一点也没错。学生工作是一件很细的工作，小到学生的一言一行、生活起居，每一件事都要老师操心。教师应从细微处入手，关心学生的每一件小事，班级才能真正有进步，学生才能真正有发展。平时，遇到有学生不舒服，我会把他叫到跟前，帮他看一看；遇到学生值日不认真，我和他们一起扫；学生进步了,我会及时地表扬……教育无小事，事事都育人。老师怀揣“显微镜”，能够做到知人、知面、知心，成为学生的“知心朋友”打开了学生的心灵之窗，有的放矢地进行教育，就能收到事半功倍的教育效果。

三、挖掘闪光点，怀揣一个“放大镜”

每个学生都有自己的闪光点，教师要适当地用“放大镜”放大，在班上公开肯定和鼓励，以帮助学生找到自信，找到前进的动力。班里有个“小马达”，上课时不是插嘴，就是蹲、坐、挪等小动作不停。不过，他有一个优点——喜欢帮老师做事。于是，我采用了任命法，让他帮我检查卫生、搬作业等小事。接着，我委命他为组长。每天上学，他收作业、管小组纪律等，忙得不亦乐乎。在他的努力下，他们小组每天都能获得小红花，同学们对他纷纷赞扬。他也觉得是班里不可缺少的一员，脸上时常洋溢着为同学、为集体服务的自豪感。他怕影响小组的荣誉，表现越来越好，课堂的小动作减少了，也不捣乱了。其实，学生的优点在“放大镜”的聚焦下，不但被成倍地放大，而且还会神奇地衍生。老师手中的“放大镜”如同照耀心灵的阳光，孩子的成长离不开它。

四、平等对学生，怀揣一面“平面镜”

今天的“优秀”明天不一定是“优秀”，今天的“落后”明天不一定还是“落后”。学困生和优生在人格、学习机会等方面都应是平等的，他们或许暂时成绩差一点、好动一点。教师理应一视同仁，用平面镜平等地看待学困生，变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，让他们享受到被关注的幸福。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只要教育方法适当，后进生同样可以成长成才。老师心中的“平面镜”好像一把天平称，公正公平地对待了每一位学生，师生关系就会更加融洽和谐。

五、把握班级方向，怀揣一架“望远镜”

不少教师常常叹息，天天忙于处理班级繁杂事务，身心疲惫，以致于没有精力规划班级发展方向。作为一名班主任，要学会从繁杂的工作中跳出来，用“望远镜”对班级学生进行全景观察和客观分析，根据学生的情况，思想表现，错误言行，及时加以引导，批评指正，把自己的管理理念慢慢地灌输给每一个学生。这样，教师就可以轻松明确地实现班级治理的目标，让整个班集体形成一股合力。

其实，这五面镜子都是用特殊材料制成的，那就是爱心、耐心和责任心。每个教师都应该拥有属于自己的五面“宝镜”，从而轻松地做好学生的思想工作。

责任编辑罗峰