提高中年级学生写作水平之浅见

文/梅州市梅县区程江镇中心小学 黄婉芳

提高中年级学生写作水平之浅见

文/梅州市梅县区程江镇中心小学 黄婉芳

对很多刚上中年级的小学生来说，作文是一件令他们头疼的事情。他们阅历不丰富，知识面不广，阅读量少，不注意观察，懒于思考，提起笔来，无从下手，心中有千言无语，写到纸上寥寥数语，真是“书到用时方恨少！”因此，提高中年级学生的写作水平提上了议事日程。

一、每天坚持课外阅读

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累写作素材的途径之一，学生们爱阅读，走进作者的内心世界，与作者一起哭、一起笑、一起唱歌，一起跳舞，一起走遍五湖四海、一起尝遍酸甜苦辣，一起细数陈年往事，一起向往美好明天。在阅读中，灵魂得到净化，思想获得升华，生活有了目标，人生有了航向，正如蜜蜂要酿成蜜，必须先采得百花。

阅读如此重要，教师要求学生每天坚持课外阅读，可以师生一起阅读，也可以亲子一起阅读。同时，推荐一批适合中年级学生学习的课外读物。推荐的书目有：《瞌睡虫的白日梦》（伍美珍主编）《转动时光的伞》《桂花雨》《童年的铁皮鼓》（曹文轩）《天使飞进你梦里》（郁雨君）《童年的马》（张炜）《黑头发妹妹》（秦文君）《伤心的影子》（张之路）等。每看完一本书，学生记在本子上，比一比看谁读的书多。谁读书多，谁就是阅读之星。

学生们读的书多了，课前五分钟进行读书交流会，可以讲一讲读书心得，可以谈一谈故事内容，可以说一说对人物的看法，可以编一编故事结尾，可以夸一夸主人公，可以评一评人物的形象。这样，学生有话可说，分享自己的所思所想，踊跃发言。在读书交流会中，当学生们表现可圈可点，敢于表达自己的见解，就是读书的收获。读过一根好书，就像交了一个益友，边读边思考，在读书中感悟不同的人生，在思考中领略人生的美好时，教师要用欣赏的目光、亲切的态度、温柔的言语鼓励学生。

二、坚持做读书笔记

好记性不如烂笔头，这为坚持做读书笔记做了最好的诠释。每周的阅读课中，不少学生边读边做笔记，好词佳句写下来，读书感想表达出来，还可以在书上做旁批，从一句话、一个词、一个标点符号，一种写作方法看出，它好在哪里。日积月累，词汇量多了，从量变到质变，写文章时就会有话可说。

学生的读书笔记，教师要仔细批阅，并且设置奖励，做到有布置，有落实，有检查，有奖励。一星期评比一次，分优良中差四个等次，得到“优”的学生，给以适当奖励。对有进步的学生，要肯定学生做出的努力，学生更加喜欢课外阅读，更认真地做读书笔记。对一些后进生，要亲自示范，手把手教学生画出好词佳句，并说一说这样写妙在何处。

三、轮流写班级日记

老师是学生的榜样，为了让学生积极写作，教师先写下水文。经常展示老师的习作，学生的写作积极性得到调动。

学生轮流写班级日记，可以写学校发生的事，可以写家里发生的事，也可以写上学和放学路上发生的事。一叶一世界，一花一文章，表达出心中所思所想所感，就是好文章。写好后，第二天在班里朗读展示，并评一评：这篇日记写得好吗？如果写得好，好在哪里？如果写得不好，哪些需要修改？学生们争先恐后地举手，大胆评说班级日记，谁也不甘落后。到学期期末，每位学生至少写一次班级日记。这样，既培养了学生的写作能力，又锻炼了他们的口头表达能力。言为心声，能说会写，就是这个道理。

四、现场作文大比拼

个别家长经常抱怨：“孩子一回到家，就嚷嚷要写作文，我也不知道怎么指导，真是好烦。”个别学生干脆不写，垂头丧气地说写不出来。因此，在单元习作中，教师可采用现场作文比赛的形式，中年级每学期有八单元作文，每单元让学生当场写，时间是40分钟，评出一二三等奖，给予相应的奖励，并用校讯通的形式向家长报喜，一起分享成功的喜悦。孩子进步了，家长乐得眉开眼笑。

进行现场作文比赛，一开始举步维艰，会担心学生写不出来，但是开弓没有回头箭。第一单元习作写《我喜欢的一种花》，首先教师让学生在家里、学校、公园、路旁观察自己喜欢的花的颜色、花期和形状，闻一闻花的味道，摸一摸花的外表，上网查一查花的作用。然后，给学生一个星期的时间阅读范文5篇以上，并动手做读书笔记，把好词佳句记在本子上。接着，教学生列写作提纲。1、我喜欢的一种花叫什么花；2、具体介绍这种花的颜色、形状、花期、作用等；3、我为什么喜欢这种花。一切准备就绪，最后找个合适的时间进行作文比赛。

作文比赛后，学生很期待自己的比赛成绩。老师要快马加鞭，争取在最短的时间公布比赛结果，并把奖品发到学生手中。其余七单元作文，都是这样操作，从观察到阅读，再到指导写作，循序渐进。从说到写，从读到比赛，一步一个脚印，学生的写作水平越来越高。

责任编辑 邱丽