彰显思想品德课德育魅力的有效尝试

文/南澳县南澳中学 张雪云

彰显思想品德课德育魅力的有效尝试

文/南澳县南澳中学 张雪云

一、抓好备课环节，挖掘德育因素

教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突显出来。备课要摸清学生的思想，这是理论联系实际、增强思想品德课的教育性、发挥其德育功能的前提。教师备课不但要备教材、教法，还要备学生的思想，深入了解学生的思想，确定思想教育的重点和方法，并根据实际进行教学，使学生直接具体地懂得什么是正确的，什么是错误的，分清真、善、美、假、丑、恶。如我在上“喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简单介绍了这四种情绪在生活中的反映，然后围绕着课文中“由于生活条件，个人经历，阶级地位的不同，情绪也会有极大的差别，人的情绪也有其品质上的区分”这一观点，结合实例加以分析。我在课堂上讲述了英雄徐洪刚，面对歹徒表现出充满凛然正气的怒，显示出英雄的本色，使学生对英雄更加崇敬。相比之下，为了个人私利而引起的感情冲动，这是无谓之怒。我又分析了在日常生活中，为国为民而喜的情绪，为国家和人民的灾难、困顿而悲哀的情绪，使学生懂得，人的情绪与国家、集体的利益联系在一起，培养爱国爱集体的情操。现有思想品德课教材中大有潜力可挖，关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容。

二、把德育贯穿于课堂教学的全过程

教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教师在备课时要注意备情感，充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，就是教育的最好契机。最后，营造平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课后，教师应该成为学生的知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流，可以缩短与他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果。如有一学生从小失去双亲，仅靠年迈爷爷不多的生活费维持生活，因从小缺乏管教，养成了许多恶习，小学时已成为公安派出所的“常客”，学习成绩自然也很差。但我没有歧视他，放弃他，而是主动关心他，爱护他。在学习上，发现他没有教材和本子，便送给他书和本子；没有书包，便买了书包和铅笔盒送给他；生活上，了解到他家确实困难，便给他送衣物、被子等，还争取学校领导和其他老师对他的关心和支持；在日常行为规范上，要求他每天写日记，记优点，也记缺点，并提出改正措施，同时在学习上个别辅导他。一段时间后，他变了：上课能认真听讲，作业能按时完成，对老师有礼貌，坏毛病也改了许多，学习成绩有明显上升，老师同学都说他换了一个人。

三、增强学生的实践能力，提高德育实效

教学中，我们教师要引导学生通过调查、探究、体验、合作与交流等方式进行活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力﹑交流与合作的能力等，并逐步实现德育知行统一、觉悟和能力并重的目标。这些活动可以包括：1．课内组织的知识抢答、情景教学。如：学生书写环保标语，学生设计20年后自己的名片，针对学生浪费严重的问题，倡导班级刊出“反浪费、我能行”黑板报，针对学生学习劲头不足，消费过高的问题，课堂上组织“我如何渡过中学时代”演讲比赛等等。2.采用“请进来，走出去的方法”，是用社会力量来启发、教育学生。（1）请进来，主要是根据教学内容或学生存的问题，有针对性地邀请有关人士作专题讲座。如：为了宣传禁毒知识，我们学校邀请公安部门、戒毒所有关人员来校开展禁毒图片宣传活动，通过活动，产生了课堂教学所达不到的效果。（2）走出去，是根据教学内容或学生疑惑的问题，组织学生到农村、工厂参观、调查。我们可以利用星期六、日的时间开展活动，让学生明确社会调查的目的，就近进行调查，通过学生的实地考察，取得第一手材料，写出心得体会或调查报告，在课堂上向同学们作汇报、展示成果。通过这些第二课堂活动，增强了品德课的可信度，提高了同学们学习品德课的兴趣，巩固了学生所学的知识，增强了学生实践能力，同时提高了学生的思想道德觉悟。

责任编辑 邱丽