任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索

高天宇

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索

高天宇

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

随着教育的不断进步，传统的英语阅读教学方法已经难以满足当前的教育的需求。《英语课程标准》提倡中也提出了进行任务型教学的要求，但是目前对于英语阅读任务型教学还一直处于探索的过程中。本文将着力于如何在英语阅读课堂使用任务型教学法以及应用过程的的注意事项等几方面探究如何任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的问题。

任务型教学法 初中英语阅读教学 课堂效率

1 前言

传统的阅读教育方式十分枯燥，不能充分激发学生在阅读方面的能力，语言和思维能力也不能得到很好的锻炼，从而导致课堂效率低且学生掌握的知识面狭窄。将任务型教学法应用到阅读课堂中可以使学生积极参加到各项学习活动中。本文将结合任务型教学法的特点以及英语阅读教学的方法几方面进行探究。

2 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

2.1 初中英语阅读教学中存在的问题

（1）学生词汇量匮乏，不能充分理解文章。当下的阅读教学中，首先让学生快速阅读整篇文章了解文章大体意思，但是在这个过程中文章中会出现大量学生不认识的生词导致其阅读文章出现障碍。即使通篇阅读后还是无法概括文章的大意，没有任何收获。由此不难看出，生词极大程度的影响了学生对文章的理解，如果不重视词汇对于学生阅读的影响，长此以往有可能会使学生对于英语学习不再感兴趣。（2）将单词和语法的讲解作为阅读教学过程的重点。当前的课堂中，还有大部分的老师为了完成繁重的教学任务而过分重视单词和句子的讲解上，却没有把重点放在培养学生的阅读策略上。阅读不单单是为了积累词汇和语法，而是帮助学生不断了解各个国家的文化背景，从而提高语言学习的能力。想要提高英语阅读的能力，就要培养学生阅读的方法和技巧，掌握了一定的阅读策略，在面对阅读文章时问题也就都可以迎刃而解了。（3）学生不了解背景知识，难以理解文章内涵。学生在读文章时是否能充分理解其内涵很大程度上取决于是否理解其背景知识。学生平时学业繁重导致所掌握的知识且人生阅历有限，所以在理解一些涉及到风俗文化的文章时，有一定困难。可以通过一些学生感兴趣的幽默小故事使学生了解外国的文火政治及风土人情。

2.2 运用任务型教学法解决初中英语阅读教学中存在的问题

（1）运用任务型教学法解决词汇匮乏的问题。阅读文章前可以将生词写在黑板上，让学生根据上下文猜测单词的含义并理解其在句子中的作用，还要让其判断单词对于句子的理解有没有关键性的作用。判断出单词含义后进一步探究生词的词性，并且观察含有生词的句子与其他句子或者段落之间的关系。这种方法不但可以使学生牢牢记住单词进而不断丰富单词量，还可以了解更多的信息丰富自身知识。（2）运用任务型教学法教会学生阅读策略。选择一篇学生以前没有看过的文章大声朗读，使学生跟着默默思考。在一个字一个字朗读的过程中，应该向学生传达自己在阅读文章时的思考内容。除此之外，还可以将学生分成几组，组内进行合作，小组中的一个同学逐字阅读文章，其余同学边听边思考。这样不但培养了学生的表达能力，还可以充分培养其掌握阅读策略的能力。（3）运用任务型教学法帮助学生积累背景文化。在学习阅读之前让学生自主搜索与文章有关的文化知识，并且在课前进行课堂讨论，分享自己所找到的内容。这样不但可以使学生对于知识有一定的了解，还可以极大程度的调动学生对于话题的兴趣。在这个过程中，老师要起到正确的引导作用，使学生不断积累和掌握各方面的背景文化知识。

3 将任务型学习法应用到初中阅读教学的优点

任务教学法不但具有传统英语教学法的优点，其本身也具有强大的优势。它强调以人为本，极大程度上尊重学生的主体意识并且让他们参与到学习的过程当中来，使学生在参与的过程当中体验获得成功的喜悦并且实现自我价值。

（1）任务法教学有利于明确学习目的，激发学生的学习兴趣。在任务执行的过程中，学生在学习解决问题的能力的同时还可以将其应用到生活中去。（2）在执行任务时，每个学生都承担自己的一份责任，相互合作，相互配合，可以很好的培养他们的团结合作能力。

4 探索将任务型学习法应用到初中阅读教学中应注意的问题

4.1 注意维持课堂秩序和教师角色的转变

在传统的教学过程中，老师很多时候作为一名主导者将知识不断灌输给学生，但是在任务法教学中，老师更多的是作为组织者和参与者来聆听学生的所思所想，掌握学生的各种动态，并且应该在心理上支持学生，从而激发他们学习的热情和探索的热情。除此之外，还要营造一种积极和谐的学习氛围，使学生可以不断发扬自己的优点，主动积极参与到课程中来。

4.2 注意任务的设置方式

带着任务去学习是为了让学生在学习的过程中思维具有一定的方向性和导向性，所以说在设置任务的时候应当注意向学生明确任务的目的和要求，并且让学生知道该如何完成任务。除此之外，任务的设置应该循序渐进、层层深入从而不断的激发出学生对于阅读的兴趣。

4.3 任务应该与实际生活相联系

只有经历过再会印象深刻，所以说任务与生活的贴进度是决定学生能否很好的掌握知识的关键因素。只有和生活相联系才可以使学生的兴趣更加浓厚并且主动的学习和经历，只有这样才能让学生更好的掌握知识并且产生强烈的学习欲望。

5 结语

我们不难看出，用传统的教学方法进行英语阅读讲解，对学生进行灌输式的教育，不仅达不到预定的教学效果从而实现教学的目标，还会使学生缺少对于学习的积极性和主动性，从而丧失对于学习的兴趣。但是将任务型教学法应用到英语阅读的教学课堂中极大程度的提高了课堂效率，高速有效的扩大了学生的知识面。在执行和完成任务的过程中，也培养了学生在学习和团结合作等各方面的能力，达到了事半功倍的效果。当然，在应用任务型教学法的过程当中，我们也应当注意任务的设置方式以及任务类型等问题，使其充分发挥在英语阅读的教学课堂上的作用，真正意义上使学生的语言运用能力得到提高。

［1］程晓堂，鲁子问，钟淑梅.任务型语言教学在英语教学中的应用［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（06）.

［2］朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用调查研究［D］.山东师范大学，2014.

G633.41

A

1674-2060（2016）02-0272-01

高天宇（1992—），男，辽宁锦州人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：英语（师范）。