新课程背景下的中学化学课课堂教学

何秀芳

（河北省秦皇岛市卢龙县潘庄镇中学 河北秦皇岛 066406）

新课程背景下的中学化学课课堂教学

何秀芳

（河北省秦皇岛市卢龙县潘庄镇中学 河北秦皇岛 066406）

新课程改革实施以来，中学化学课课堂教学也发生了变化，但相对于其他课程而言，中学化学课的课程改革更容易些，因为在传统的教学中好多都涉及到了新课程的内容。因此，教师所要做的就是能够在传统教学的基础上能够更容易的把课堂让给学生，提高学生的自主学习能力。

新课程 化学 教学 变化

新的课程改革实施以来，中学的各个学科的教学都发生了巨大的变化，但对于中学化学来讲，其接受新课程的能力远比其他课程要强，究其原因，主要是传统的化学教学中已经大量的涉及到了新课程的部分理念，下面我们就来逐一的分析下新课程背景下的中学化学课堂教学。

1 基础理论教学

中学的化学课程在基础理论教学上与新的课程标准有很大的不同，在传统的教学中，与其他科目一样，大多是教师通过课本和板书，按照教学大纲的要求，把学生们应知应会的知识传授给学生，有些是必须死记硬背的，有的则可以通过顺口溜的形式来轻松的解决，这里虽然有与新课程标准在学习兴趣上的相通之处，但课堂教学部分还是需要不断的改革的。

比如，在进行元素周期表的记忆时，教师除了让学生们背下相应的元素符号后，还可以根据新课程的要求，通过小组训练的方式来解决使每一个学生都能够通过竞赛来增强其记忆的深度。比如，教师可以把学生们分成若干个学习小组，然后以任务式教学的方式把对所背诵的元素周期表的要求提供给每一个小组，然后，再通过小组分别汇报和小组竞赛的形式来展示给每一个学生，这样一来，不仅强化了每一个学生的记忆，还对那些掌握不好的同学提高了训练的遍数，使每一个学生都能够在短时间内得到提高，这就是新课程的魅力。

在竞赛的过程中，教师既可以采用背诵的形式，提出要求，看哪个小组背的又快又准，或者采用小组接龙的方式来背诵元素周期表，看哪个小组先背淘汰；也可以采用背写的方式，在黑板上让每个小组来展示，关键时可以换人继续填写，直至完成，看哪个小组所用的时间最短，以时间最短，完成最好的小组为获胜者。这样一来，通过新课程理念的课堂教学，学生的记忆和实践能力都得到了充分的提高，而且效果也是显而易见的。

2 分子式教学

分子式对于刚刚接触的学生来说是比较麻烦的，教师无论怎样努力，学生们可能就是不接受，对于学生来讲，分子式毕竟是新东西，所以，我们化学老师一定要开动脑筋，让学生们能够快速的理解其道理，便于分子式教学的完成。

在分子式教学中，教师首先应该利用语文叙述的形式，把分子式的中文意思先表达出来，然后再利用分子式来解答。比如：在氢气和氧气在燃烧的状态下生产水的教学中，教师就可以先通过叙述，然后再把2H2°+O2°==点燃===2H2O°的分子式来展示给学生，让学生们学会用文字来叙述分子式。

在分子式的配比教学中，教师一方面可以借鉴数学的方程方法，另一方面也可以采用两边数原子的方法来进行，还是在氢氧燃烧实验中，就是首先要让学生们知道氢气的符号H2，氧气的符号O2，还有水的符号H2O，然后把分子式没有配比的式子展示给全体同学，然后让同学们去观察，假如能量没有损耗，那么两个氧原子怎么变成了一个氧原子呢，这显然是不合理的，在右边式子上加了系数2以后，再提示给学生们氢原子是不是多了，那么还需要怎么办呢？答案是在左边氢气分子前还要加上一个系数2，这样两边的原子数就平衡了。

对于其他的分子式来说，氢氧实验式子只是一个简单的式子，但如果启蒙教育没有做好，就无法让学生们养成左右观察配比的好习惯，以后一旦出现比较复杂的分子式，学生们就很难做到完全的对比配比，所以，对于学生来讲，别看是简单的配比，教师也要通过循序渐进，让学生们迅速掌握，并养成良好的习惯，以便于其能够顺利的掌握并提高对分子式的配比。

3 化学实验

在化学实验课程的教学中，传统的教学与新的课堂教学是最接近的，因为它们都是采用小组合作的形式进行，从而让学生们通过小组实验来完成相应的化学实验的任务。这样的好处就是通过小组的优势互补，使学生们的团队合作能力得到了训练，并给每一个学生提供了学习的兴趣训练。

比如，在稀硫酸和锌的化学反应实验中，教师首先要警示学生对实验安全提出要求，然后再把应该得到的实验结果展示给学生，并告诫学生，在氢气的搜集过程中，一定要注意其纯度，否则会造成与实验相反的效果。在小组活动过程中，教师要不断的巡视每一个实验小组，并时刻警示学生不要做与实验无关的活动，更不要嬉戏，尤其是稀硫酸不要溅到衣服、身体，尤其是眼睛里，这样一来，学生小组的实验安全就得到了保证，再这个基础上，再对每个学习小组的实验提出要求，并随时纠正其错误的方面，最后，我们就可以顺利的得到实验的结果。

总之，新课程教学改革以来，中学化学的课堂教学也发生了不小的变化，但相对于其他科目来讲，中学化学的课堂教学与新课程理念有许多的相通之处，只要我们教师不断的开动脑筋，中学化学的课堂教学，在新的课程理念的指导下，必然会产生更大的效应。

［1］尚文兰.中学化学课堂的结尾教学［J］.内蒙古教育学院学报1999年02期.

［2］刘艳兵.中学化学课堂优化初探［J］.中小学电教（下半月） 2008年03期.

［3］刘婷婷.浅谈中学化学课堂中多媒体的合理应用［J］.新课程学习（小学） 2009年04期.

［4］葸彦虎.浅谈中学化学课堂的提问［J］.吉林教育 2009年34期.

［5］李春亮.如何营造快乐高效的中学化学课堂［J］.考试周刊 2010年09期.

［6］颜士军.中学化学课堂结束语艺术浅谈［J］.新课程学习（下） 2011年05期.

G63

A

1674-2060（2016）02-0238-01