从儿童本位谈自由与规则

文 苏州市吴江区教育局教研室　潘海燕

从儿童本位谈自由与规则

文 苏州市吴江区教育局教研室潘海燕

幼儿教育是人多、面广、量大的工程，我们引导的对象是儿童，更应该从儿童本位出发，顺应儿童的发展去观察、理解、接纳、支持、引导，甚至要学习儿童的真心、童心、初心，把游戏还给孩子，或者说把孩子还给真实的世界。

儿童本位有着丰富的内涵，但其特质与核心是如何看待儿童和对待儿童。而自由与规则的关系，有人曾经有过这样的描述：行星说，自由就是在各自的轨道上运行；火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑；汽车司机说，自由就是牢记交通规则，握好方向盘。由此可见，自由与规则是相辅相成的，没有绝对意义上的自由，规则下的自由才是最大化的自由。

真正实现让幼儿自由，教师只是“放手”是不够的，还需要帮助其形成控制冲动、自我引导、积极进取、有坚持性等能力与品质。规则制约着幼儿的行为，也保障着幼儿的权利和自由。提供机会，给孩子制定规则的权力，其背后蕴藏的是“儿童本位”精神，其实质是内因认同。两者有效结合，才能实现游戏活动中孩子心灵真正的自由、自主。