如何利用兴趣小组激发学生学习数学的兴趣

江西省抚州市南城县天井源小学 毛其林

如何利用兴趣小组激发学生学习数学的兴趣

江西省抚州市南城县天井源小学 毛其林

数字作为诸多学科中的一门基础性课程，在人们的日常生活、学习以及劳动过程中发挥着十分重要的作用。数学模型不但能将社会现象与自然现象有效地描述出来，还能在一定程度上提高人们的想象力、抽象能力以及推理能力等。而让学生们最头疼的学科也正是数学，学生对学习数学缺乏浓厚的兴趣，进而使得他们学习数学的学习效果受到了严重的影响。所以，数学教师要想进一步提升学生学习数学的效果，就必须促使学生对数学产生浓厚的兴趣。

人们常说：“兴趣是最好的老师。”的确如此，一个人只有对一件事物产生浓厚的兴趣和好奇心，才会更加深入地分析和探讨某件事物。数学教师为学生组建一个个兴趣小组，在一定程度上能够提升学生学习数学的兴趣。就数学学习过程中的兴趣来说，有一部分人片面地认为，只有对数学产生浓厚兴趣以及主动参加数学竞赛的学生才能成为数学兴趣小组的一员。人们之所以会产生这种比较片面的观点，主要的原因是他们还不能合理地区分兴趣小组、竞赛辅导小组以及提优小组三个概念。事实上，每一位同学都有资格参加兴趣小组，对于一些没有兴趣的同学来说，正是因为他们参加了兴趣小组中的各项活动，才能对数学学习产生越来越浓厚的兴趣。

兴趣产生于一定的社会实践，因此，学生要想不断提升自身对数学学习的兴趣，就必须在日常生活中对数学知识加以活学活用。一般来说，兴趣主要有两种类型，分别是直接兴趣以及间接兴趣。所谓的直接兴趣，就是由活动的目的、活动的过程以及活动的结果直接引起人们的兴趣，所以，直接兴趣是人的主观意识而产生的，对于整个学习的效果有直接的影响。而间接兴趣，则是通过他人的介绍与吸引而对某一项活动和任务产生兴趣。

因此，数学教师要想从更大程度上提升学生学习数学的兴趣，就应该全方位地分析学生的实际情况，进而为学生组建合理的数学兴趣小组，最终促使学生学习数学的兴趣得以激发。

初中生之所以对数学学习的兴趣不够高，其原因是多方面的。而最为重要的原因主要有三个方面，分别是：

第一，由于初中生面临着中考升学的学习压力，进而在整个学习过程中处于比较被动的地位。正是迫于中考的重大压力，使得初中生的心理负担逐渐增大。但是数学作为诸多学科中的一门基础性课程，在整个学科体系中占据不可替代的地位，所以，有一部分数学教师为了有效地提高升学率，往往会采取一些不够恰当的教学方式，仅仅给学生灌输书本中的一些基础性知识，而对学生心理的研究以及教材的研究不够重视，正是因为数学教师采取了题海战术，最终导致学生学习数学的兴趣与主动性逐渐降低。

第二，由于数学教学内容比较枯燥，从而使得学生的个性逐渐被抹杀。正是因为一部分数学教师对考试内容过于强调，片面地追求学生的升学率，最终将一些不符合学生实际情况的教学内容强行灌输给学生，使得学生对数学知识点不够理解。也正是因为个别数学教师为了不断提升升学率，不恰当的教学方式与教学内容不仅使得学生的学习负担进一步加重，而且长此以往还会对学生的身心健康和全面发展造成不利的影响。

第三，个别数学教师的教学观念比较落后，教学方式比较单一。现代社会正处于信息技术高速发展的阶段，但是还是有个别数学教师不能对信息技术加以合理地运用，而是仍旧采取以书本为中心的教学模式，这样的教学模式既不符合新时期对数学教师的要求，也不符合信息时代学生对数学学习的实际需求。

那么，如何进一步激发初中生数学学习的兴趣呢？

第一，要建立平等和谐的师生关系。

对于新型的师生关系来说，其核心要求是尊师爱生。也就是说，既要求教师对学生充满感情，也要求学生能够发自内心地尊重教师。而数学课程本身属于一门比较严谨的学科，由于受到工作以及专业的深刻影响，一部分数学教师的逻辑思维能力比较强，从而容易形成比较严厉和呆板的性格，这在一定程度上也拉远了教师与学生的距离。因此，对于初中数学教师来说，不但要在数学课堂上严格地要求学生，还应该在课外更多地关心学生的日常生活，多与学生交流谈心，多多鼓励学习比较落后的学生。

第二，要创设教学情境，进一步激发学生学习数学的兴趣。

在初中数学中不乏一些活动性和探究性的知识，对于这类数学知识，数学教师应该将课前的教学导入工作落实到位，通过创设更加科学合理的教学情境来进一步激发学生学习的兴趣。例如：数学教师在给学生讲授圆的过程中，可以启发学生说说圆在日常生活中的实际用途，引导学生大胆地创新有关圆的相关设计，最终通过这一过程促使学生对数学的实用性有深层次的认识和了解，最终逐步提升学习数学的兴趣。

第三，要给学生传授更加高效的学习方法。

课堂教学作为学校教育活动中的一个十分重要的学习形式，在整个教学体系中处于核心位置。所以，初中数学教师要想进一步提升学生学习数学的兴趣，就应该逐步研究出一个正确的教学方法。初中数学教师在给学生提问的时候，应该保证百分之九十以上的学生能够解答自己提出的问题，从而在一定程度上增强学生的自信心。而对于一些比较难的问题，数学教师应该及时地引导和点拨学生，组织学生通过相互交流的方式来有效地解决，这样一来，不但能够帮助学生体会到团结合作的乐趣，还能在很大程度上提高学生学习数学的兴趣。

最后，还要合理地导入新课程，给学生充分的实践空间。

学生对新知识的主观兴趣直接受到课程导入方式的影响。所以，初中数学教师要想进一步提升学习学习数学的兴趣，就应该在新课程导入上多下功夫。除此之外，数学教师还应该为学生提供更加充分的实践空间，从而提升学生的主观感受和自信心。

总之，初中数学教师要想有效地激发学生学习数学的兴趣，就应该为学生努力营造出更加和谐宽松的学习氛围，只有学生的学习兴趣得以激发，才能从更大程度上提升学生学习数学的效果。