初中数学教学中问题链的使用

江苏省高邮市车逻镇初级中学 陆高平

初中数学教学中问题链的使用

江苏省高邮市车逻镇初级中学 陆高平

数学是初中教学的重要组成部分，对学生逻辑思维的养成有很大的作用。因此，教师需要重视初中数学教学，提升课堂教学效率，帮助学生打下坚实的数学学习基础，这也是学生未来良好发展的保证。问题链的使用是初中数学教学中的重要教学手段，能帮助学生完善数学体系，使得学生能够更加有效地进行数学学习。本文结合当下初中数学教学，对如何使用问题链提出相应的建议。

初中数学；问题链；使用策略

随着教育改革的不断深入，对初中数学教学提出了更高的要求，因此，教师需要花费时间和精力进行教学方式的探究和改进，保证数学课堂教学的高效性，提升学生的数学综合素养。问题链的使用是提升初中数学教学效率的有效手段之一，能够通过创建环环相扣的问题帮助学生更好地理解相应的数学知识点，并且在过程中能够掌握一些较难的问题，提升自己的数学运用能力，为自己下阶段的数学学习打下坚实的基础。但是如何在初中数学教学过程中进行问题链的使用是困扰教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验进行相应问题的讨论。

一、多角度设计过程

教师在使用问题链之前，需要做好充足的准备，对教学内容进行深入的探究，在这样的基础上设计的问题链才能和教学知识点紧密联系，保证了课堂教学的有效性，学生在学习的过程中能够得到本质上的提升。教师在设计问题链的过程中，需要从多角度进行构思，把满足所有学生的学习需求作为教学目的，这样才能使得学生在进行问题链的学习过程中提高知识点的理解程度，为学生下阶段的数学学习打下坚实的基础。

问题链设计的多角度是指教师可以从不同的切入点对学生进行数学知识点的讲述，让学生可以通过不同的方向对知识点进行学习，使得学生能够更好地理解数学知识点，这是巩固学生数学基础的有效方式。问题链设计的多角度对教师的教学能力有比较高的要求，教师需要在课前对教学内容有深入的理解，并且花费时间进行环节的设计，减少学生对问题链使用的抵触心理，保证学生课堂学习的有效性，并且问题链的多样性能够使得学生使用更多的时间进行知识点的钻研，提升了学生数学的自主学习能力。

例如，在对学生进行《二元一次方程组》的教学时，二元一次方程组的解法有好几种，我会一一向学生讲述，可以使用消元法对式子进行整合，也可以使用未知数转化的方式对式子进行变化，在使用问题链的过程中我会一步步地深入，让学生在循序渐进的过程中感受到数学学习的乐趣，进而激发学生的数学兴趣，提升课堂教学效率。因此，教师在使用问题链进行初中数学的教学过程中，需要从多角度进行设计，保证问题链使用对教学的有效性，提高学生的学习效果。

二、探究性问题链的设计

在传统的初中数学课堂中，教师会错误地看待师生之间的关系，认为学生是数学知识点的被动接收者，忽视了学生在学习过程中主观能动性的发挥，使得学生产生对数学学习的厌恶心理，慢慢丧失对数学学习的兴趣。因此，教师需要发挥学生在课堂学习中的主体地位，让学生主动地进行数学知识点的探究，提升学生自主学习的能力，教师可以设计一些探究性的问题链，激发学生对于数学知识点的求知欲，培养学生对于数学的学习热情，让学生充分利用课余时间进行深层次的数学学习，帮助学生打下坚实的数学学习基础。

探究性问题链的设计不是一蹴而就的，需要教师对学生之间的差异有一定的了解，针对不同层次的学生设计不同的探究性问题链，使得学生能够顺利地进行数学学习。对数学基础较差的学生，教师在设计问题链时需要针对基础知识点，然后再进行适当的拓展，对那些数学基础好，理解能力强的学生，教师可以设计一些难度较大的问题链，对学生进行引导，提升学生的数学综合素养。

例如，我在对学生进行《平面直角坐标系》的教学时，我会设计两种不同的问题链，对基础较差的学生，我会问学生平面直角坐标系中一些符号代表的含义，以及如何使用平面坐标系解决一些简单的数学问题，而对那些数学能力比较强的学生，我会在这样的基础上让学生进行发散性的思维，思考平面直角坐标系在生活中的实际作用，让学生列举。通过这样有针对性的探究性问题链设计，使得学生的数学学习得到了本质上的提升，满足了学生的数学学习需求。

三、问题链趣味性的提升

课堂趣味性对学生学习的高效性有很大的影响，有趣的课堂能够使得学生更加积极地配合教师的教学，提升自己课堂学习的投入程度，保证学习的高效性。因此，教师在问题链的设计过程中，需要知道趣味的重要性，增加课堂教学的魅力，吸引学生的注意力，使得学生能够一直投入在课堂教学中。例如，我在对学生进行《勾股定理》的教学时，我会先设计一些简单的三角问题进行解答，在这样的过程中帮助学生巩固基础知识点，接着我会提供学生一把5米长的梯子和一把米尺，要求学生量墙的高度，这样的问题是学生之前没有接触过的，激发了学生的好奇心，积极地进行了讨论，思维得到了碰撞，每个学生的想法都得到了表达，并且因为问题的趣味性使得学生参与度得到了提升，最后达到了我预期的教学目标。因此，教师在问题链的设计过程中需要重视趣味性的提升，保证教学的有效性。

总之，在当下的初中数学教学中，如何使用问题链得到了越来越多教育工作者的重视。问题链的有效使用能够提升学生对数学知识点的认知程度，帮助学生更加有效地进行数学学习，提高数学学习效率，为学生打下坚实的数学基础，保证了学生未来数学学习的有效性，同时，问题链的使用满足了当下的教学要求。本文论述了如何在初中数学教学中有效地使用问题链，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。

[1]李振义.运用问题教学法，激活初中数学教[J].学周刊，2015.

[2]苏义拉.“问题链”教学在初中数学教学中的运用探[J].赤子（上中旬），2015.