培养学生阅读能力，提高课堂教学效果

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学　姚　佳

培养学生阅读能力，提高课堂教学效果

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学姚佳

阅读能力主要是指学生对某一段文字的理解能力，这是学生的基本素质之一。一个学生阅读能力的好坏往往直接决定了他们的个人学习能力。教师应该从学生自身的角度着手，为学生创造良好的教学环境，培养他们的学习能力。对教师来说，应该重视阅读能力的培养，让学生在不同的学习情况中都能得到良好的锻炼。本文将从小学课堂的实际情况着手，具体分析如何在小学教学中做好阅读教学。

小学；阅读能力；思考

从目前的教学情况来看，教师对学生的阅读能力缺乏足够的重视，且在培养学生的这种能力时，缺乏教学的灵活性，无法从学生的角度思考问题。这是教学中应当注意的问题。其次，在培养学生阅读能力的时候应该从多个角度着手，除了教学中涉及的内容外，还应该让学生从多个角度思考问题。最后，教师也要指导学生进行有效的训练，在科学规范的系统下，有效地提高阅读能力。

一、促进教学的灵活性，应对学生的多种需求

从当前的小学阅读教学来看，教师的阅读方法仍然停留在现有的教学材料中，且形式缺乏变化，这对学生的阅读能力发展带来了不利的影响。从阅读的目的来看，它是为了满足学生的学习需求，是为了让学生更加方便地理解知识，对其形成系统的认识。虽然小学生学习量较少，但是其涉及方面较广，加之学生之间存在差异性，单一的阅读教学方式难以满足学生的多样需求。因此，一个灵活有效的教学方法是十分必要的。更重要的是，阅读教学是一个相对枯燥的内容，灵活的教学方法可以让学生获得不同的学习感受，从而尽可能地改善学习的氛围。在教师着手营造灵活的教学方法的过程中，应该坚持几个原则。首先，教师要能够充分了解学生们的需求，并将其反映于教学方式中。其次，在满足教学灵活性的同时，教师也要考虑到学生的适应性问题。下面是具体案例。

例如，在小学语文的学习中，阅读教学是一个十分重要的环节。在学习一篇课文的时候，教师可以根据其具体情况，合理地调整阅读教学措施。在学习记叙文的时候，教师应该带领学生梳理文章的脉络，抓住文章的中心思想；在学习散文的时候，教师则应该将阅读教学的重点置于景色的具体描写方法上。以上的两种方式体现了具体问题具体分析的原则，教师还要从学科的角度思考问题。对于教师而言，阅读教学并不仅限于语文教学，数学、英语、思想品德等也应该对需要学生掌握一定的阅读能力，教师应该灵活地进行教学切换，寻找到最适合学生的教学模式。

二、培养学生多角度思考问题的能力

对学生来说，阅读的目的是明确其主旨，并用它服务于当前的学习。换言之，学生要能够从文章中找到自己需要的内容，这是一个十分复杂的环节。对同一段文字，不同的学生可能会有不同的理解，这是因为他们是从不同的角度思考问题的，从而对这段文字有了多个角度的解读。对教师来说，则应该培养学生多角度思考问题的习惯，让学生尽可能地了解文字所传达的内容，这对学生的学习会产生十分积极的影响。在实际的教学中，教师可以先用一些教学的案例进行示范，让学生对这种技巧有一个初步的认识。随着教学的深入，教师可以减少示范，并让学生进行一些锻炼，并由教师指导其阅读效果。在长时间练习中，学生会逐渐掌握这种技巧，养成多角度思考问题的能力。

值得注意的是，多角度思考问题应该建立在正确的逻辑基础下，若是逻辑出现错误，那么最后得出的结果也是谬论，是毫无意义的。对教师来说，应该注意学生在学习的过程中出现的问题，尽可能地引导学生进行正确的思维，减少他们的思维错误，提高阅读训练的规范性。在以数学为代表的严谨的学科中，阅读教学尤其要注意规范性。学生往往会因为某个细节的理解出现偏差，而导致最后的结果出现错误。因此，笔者建议，教师要注意阅读教学的细节，避免出现较大的错误。

三、建立科学的训练系统，提高学生阅读的规范性

在某些情况下，阅读是一个严谨的过程，学生只有按照要求才能达到预期的学习目的。以数学为例，若是学生对题目的阅读不够规范，可能会得到错误的答案。因此，教师有必要为学生建立一个科学的阅读训练系统，让学生接受规范性的训练。笔者认为，在这个训练系统内，学生首先要明确阅读的目的，只有这样，学生才能有一个准确的方向。其次，科学的阅读方法也是十分重要的，以数学为例，小学时期的应用题往往结合于生活实际，容易对学生造成较大的困扰。在这种情况中，教师应该教会学生“删繁就简”，去除应用题的外表，还原其本质。所谓应用题，其实是计算题加上一个数学模型。一个简单的方法就是画关键词，尽量避免学生对数学模型的关注，将其简化为一个计算题，这样可以提高整个阅读的效率。除此之外，应用题中还会出现一些迷惑性的内容，这些都是应该无视的内容。对教师来说，应该从学生的情况着手，教会学生如何识别这些内容，提高学生的理解能力，提高抗干扰性。

教学信息是学生直接接触的内容，只有具备良好的阅读能力，教师才能保证教学效果。在提升学生的阅读能力的时候，教师应该注意教学的灵活性，要满足学生多样化的需求。除此之外，教师还要让学生从多个角度思考问题，尽可能地获得对文字的感悟，以便提升自己的阅读能力。最重要的是，教师还要为学生建立良好的阅读训练系统，保证其科学性与规范性，以此提高学生对知识的理解，获得良好的阅读技巧。

［1］陈倩.小学语文教育的特点和教学方法［J］.中国校外教育·理论，2007（2）：149.

［2］杜彩霞.浅谈小学语文教育中美育的重要性［J］.基础教育，2008（3）：583.