新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

江西省上饶市上饶县黄沙岭中心小学　叶小玲

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

江西省上饶市上饶县黄沙岭中心小学叶小玲

处在当前的教学改革背景下，加强对小学的数学教学模式的改革就比较关键，这是对新课程改革目标实现得以促进的重要举措。传统教学模式已经不能有效适应当前教学发展要求，通过有效教学策略的实施，对教学的质量水平提升就比较有利。本文主要就小学数学教学的现状和有效教学的问题进行详细分析，然后对有效教学策略的应用加以探究，希望能通过此次理论研究，对小学数学教学的发展起到促进作用。

新课程；小学数学；有效策略

新的课程改革实施下，小学的数学教学的要求也有着提升，教师在实际的教学过程中就面临着很大的挑战。为能实现新的教学目标，老师就在教学中对教学的方法措施等进行了多样化的呈现，这就对实际教学的效率提升有着促进作用。通过从理论层面对小学数学教学的发展加以研究，就能有助于实际教学水平的提升。

一、小学数学教学的现状和有效教学的问题分析

1.小学数学教学的现状分析

小学的数学课程作为学生的重要课程，对学生的全面素养培养有着积极促进作用。随着教学改革的进一步实施，小学数学的教学模式以及内容等层面也发生了很大程度的改变，和以往的教学相比较而言，已经有了很大程度的优化。小学阶段的学生，由于在各个方面的发展都没有成熟，这就需要在教学的措施上加以科学化实施，指导学生能够得以良好地学习，这样才能有利于学生的全面发展［1］。从整体发展上来看，对小学数学教学的改革还要能进一步地深化实施。

2.小学数学教学的主要问题分析

小学数学教学中的问题体现在多个层面，老师在实际的教学过程中，没有注重对教材的深化理解，对教材的把握不准。这就很难将教学进一步地良好实施，从而会影响整个教学的效果良好呈现。学生在具体的学习过程中也不能对教材内容有详细的了解。老师在实际的教学过程中，没有将教学的手段多样化地呈现，主要就是在传统的教学思想观念影响下，老师对灌输式的教学方法比较热衷［2］。这就造成了在具体的教学过程中，教学的方法比较单一化，不利于学生的学习兴趣激发。

再者，实际教学过程中在评价系统方面没有得到完善化呈现。实际教学中，教学评价是比较关键的环节，通过教学评价的措施实施，就能有助于教师对学生的学习情况加以了解，对教师的教学方案调整也比较有利。但是在实际的教学评价过程中，一些老师并没有对教学评价得以重视，评价的方式还没有得到合理化以及系统化的实施，这就对教学的优化有着很大的影响。

对一些新的教学方法的应用没有科学化呈现，这就使得教学的效果没有得到良好呈现。例如，在对情境教学模式的应用以及合作学习的模式应用过程中，由于没有注重其教学模式的理念和应用的方法，这就使得在具体的应用过程中存在着诸多的不足，没有发挥其真正的应用作用。

二、小学数学教学中有效策略实施

为能对小学的数学教学课堂有良好的开展，就要注重教学方法的科学应用，将有效教学的策略在实际教学中加以应用，就能保障数学教学的质量水平提升。笔者结合实际情况，对有效教学策略进行了探究，通过这些相应策略的实施，就能有效保障小学数学教学的质量水平提升。

第一，对小学数学教学过程中的有效策略应用，就要能在思想观念上进行及时转变。在思想观念上及时转变，就能保障教学措施的有效实施，尤其是在新课程标准的背景下，将学生的素质教育得以充分重视，保障学生在实际学习过程中的方法以及理念的转变［3］。老师要将学生的主体地位在教学课堂上充分体现，让学生的积极主动性能得以充分有效的发挥，只有如此才能将小学数学教学的质量水平提升。

第二，小学数学教学中的有效策略的实施，要能在信息技术的应用上得以重视。当前的教学发展过程中，对信息技术的应用比较重视，这是促进学生的学习积极主动性的重要技术手段。信息技术的应用能为学生营造动态化的学习环境，让学生能积极主动地投入到学习氛围当中，为学生的学习效率提供帮助。

例如，小学数学教学过程中，对100以内的加法和减法的内容进行学习过程中，教学中，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法外，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。教师可以根据实际情况积极创设新颖的练习形式，如“开火车”“送信”“接力”“对口令”“找朋友”等，让学生在轻松愉快的活动中提高计算能力。通过信息技术的应用，为学生呈现出轻松愉快的学习环境，这样才能有助于学生学习效率的提升。

第三，老师在实际教学中，要注重将教学的整体方向能准确地把握。老师在对数学教材的研读方面要详细化，充分地保障对教材的准确理解，这样才能有助于教师更好地进行教学［4］。老师在教学中也要能对师生间的关系能准确地把握，保持师生间的和谐关系，这对实际教学才能起到积极作用。

第四，老师在教学评价方面得以科学化实施。教学评价有利于实际教学水平的提升，以及对学生的学习情况也能得到相应的了解，这就比较有利于教师更好地调整教学的方案，对学生有针对性的教学评价也有利于学生更好地了解自己的学习情况，从而提升自己的知识结构的和谐化。在进行实际的评价过程中也要能得以充分重视，对评价的多样化也要能重视，只有如此才能保障小学数学教学水平的提升。

总而言之，对小学数学教学的有效措施实施，就要能充分地注重措施的科学化，老师在有效策略的实际应用中，对学生的主体性地位也要能得以重视。只有在这些基础性方面得到了重视，才能真正地保障小学数学教学的质量水平提升，对新教学改革的发展才能起到促进作用。

［1］计浩渊.试论如何提高小学数学的课堂教学效率［J］.学周刊，2016（24）.

［2］田晓玲.动手实践在小学数学课堂教学中的重要性［J］.学周刊，2016（24）.

［3］王槐.浅谈小学数学课堂教学生活化的实践与探索［J］.学周刊，2016（24）.

［4］马婕.新课改下如何提高小学数学课堂教学效率［J］.读与写（教育教学刊），2016（05）.