创新创业教育贯穿于高校生物技术专业人才培养全过程的研究与实践——以辽宁大学生命科学院为例

曹向宇，刘 丹，万冬梅，刘剑利，魏 杰，金莉莉，侯 潇

（辽宁大学生命科学院，沈阳 110036）

创新创业教育贯穿于高校生物技术专业人才培养全过程的研究与实践
——以辽宁大学生命科学院为例

曹向宇，刘 丹，万冬梅※，刘剑利，魏 杰，金莉莉，侯 潇

（辽宁大学生命科学院，沈阳 110036）

当前创新创业热潮持续升温，创新创业能力的培养是当今高校人才培养的核心。本文重点从建立系统科学的创新创业培养模式、搭建校内创新创业教育实践平台、加强校企产学研合作培养、创新创业实践等角度，以辽宁大学生命科学院为例，探讨了创新创业教育贯穿于高校生物技术专业人才培养全过程的研究与实践。

创新创业;生物技术;培养

21世纪是创新的世纪，创新是推动经济社会发展的核心驱动力。纵观位于科技前沿的国家，从来没有一刻停下过创新的脚步，科学需要创新才能不断进步。“十三五”国家科技创新规划指出，人才是最宝贵的资源，是创新过程中最核心的要素。作为人才培育基地的高校，肩负着国家、社会与人民的厚望，引领与开拓学生的创新创业思维是我国高等教育改革发展面临的首要任务，努力培育结构合理、规模宏大、勇于开拓的创新创业人才，为建设人才强国做出重要贡献。

1 生物技术人才培养的现状

生物技术专业是新兴的、涉及知识广泛的综合性学科，致力于培养具备良好科研素养、独特创新思维和快速成果转化的高水平人才。近年来，现代生物技术发展迅速，在工、农、林、牧、渔等方向有了普遍的应用，为人类带来了丰厚的福利。同时，它也为我们呈现出日升月恒、满怀憧憬的未来。

生物技术领域的快速发展将迫切需要更多具备强烈科研意识、独特创新思维的高精尖人才。目前，国内多数院校都设有生物技术本科专业，但是各高校普遍存在“重理论，轻实践，书本知识丰富，主动创新匮乏”的失衡局面。生物技术相关课程中包含了非常广泛的知识点，存在理解上的难度，理论课的授课形式大部分都是讲授为主，教学过程中往往就会出现教师单向施动，学生缺乏创造性，被动的接收老师灌输的书本理论。同时，在课程设置上存在实验课较少，探究性及设计性实验更少的问题，缺少将读书获得的技巧和见解应用于实际操作的过程，缺乏系统的实践活动安排[1]。因此，如何结合市场对生物技术类人才的需求状况，加强对学生创新思维与创业热情的激发，培养能够符合社会需求、推进科技创新的人才，针对有效提升大学生创新创业实践能力的教育改革势在必行。

2 建立系统科学的创新创业培养模式

辽宁大学根据生物技术产业的发展特点，结合当代我国生物技术专业大学生培养的现状，考虑到学校的实际情况扬长补短的进行了教育体制改革，致力于提升学生创新创业实践能力，做好学生就业与企业用人之间的顺利对接[2-3]。努力打破人才批量式生产的模式，使学生的主体个性得到发展，培养科研素养高、实践能力强、创新思维广的人才。

2.1 优化教学培养方案

大学对于学生的教育主要是综合能力的培养，主要包括学习、创造、适应、实践、思维、交流等各方面的能力。在课程的设置上要本着夯实基础，勇于创新，不断实践的理念，突出培养创新创业能力的重要性，注重整体性、前沿性和适应性[4]。学校增设创新创业教育类课程，以多种形式供学生选择，分为必修课程、选修课程等[5]，使学生掌握相应的理论基础，增加创业知识储备，提升自身综合素质，做好创业的基础准备工作，课程中增加创业思维导图、企业经营实战等等立体化教学方式，增加大学生的承受能力和创业实战演练经验，深入开展生物技术制药、食品营养等研究方向，更好地服务社会和生物技术领域发展的需求。同时学校重视跨学科教育，朝着文科理科相互渗透的方向发展，多种学科之间的交叉碰撞会激发出新的思路与视角，在知识的讲解过程中注重知识的整合与重组的技巧，将本学科与其他学科相关联的知识组合迁移并分析其纵横联系，启发学生自主形成清晰的知识结构，充分体现宽口径的教学理念，提升学生综合能力，对知识点进行整合，保持课程之间的有效衔接，优化知识框架与教学方案的内涵结构[6]。

2.2 强化实践教学

学生参与的实践教学活动不仅包括柔性化实验体系，还涵盖针对性专业见习、发散性科研创新和多样性自主创业[7]。合理优化教学结构，将实践教学延伸到市场，将一切从提高学生适应经济社会发展需要能力出发的全新理念贯穿于生物技术教学的每一个环节，让学生在学习中思考，思考中动手，动手中创造。技术的价值不在于领先而在于应用，通过实践赋予理论蓬勃的生命力，将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，以更加开阔的视野谋划和推进创新。

生物知识来源于自然与实验探索，实验能够将枯燥的书本知识转化为生动的动手环节，锻炼学生的初步研究能力及创造能力。在实验课的安排上要充分考虑设置创新型实验，提升综合性实验的比例，辽宁大学生命科学院已经具备完成创新创业的实验设备和条件，如食品生物技术实验室、肿瘤防治实验室、蛋白质研究实验室等13个专业实验室，可满足增设以上相关实验研究需求。

专业实习借助深入实习岗位接触实际，获取直接经验知识，锻炼工作能力，服务社会，强化实践水平及职业素养，为自主创业提供经验、技术和资源的有力支撑。通过挑战杯、创意设计等学术知识竞赛的举办，加强教师对学生创新创业方面的指导，鼓励学生主动参与进来，提出问题，研究问题，训练其参与创新创业实践的基本能力，学以致用，将知识真正的转化为生产力。

3 搭建校内创新创业教育实践平台

生物技术是一个应用性强的专业，但在人才培养上出现学术型与技术型人才之间的断层现象，时代的发展迫切需求大量的能将科研成果快速转化为物质产品的应用型人才。秉承理论基础扎实，创造思维敏锐的理念，在实践教学过程中以学生为本，积极倡导个性特长，提升灵活性、发散性、层次性，最大限度的激发学生的创新潜能[8]。

实践作为创新创业教育核心的步骤，学校应落实强化实践教学的措施，最大限度利用现有的实习实践条件，来建设以实践性强、自主性高为原则的实践平台。目前，学校实践教学基地有辽宁大学新药研发重点实验室、辽宁省食品生物加工工程技术研究中心、分析测试中心等；学院实践教学基地有辽宁省动物资源与疫病防治重点实验室、辽宁省生物大分子计算模拟与信息处理工程技术研究中心以及教师科研实验室等，为学生搭建了良好的实践平台。

同时，开展挑战杯、公益创作竞赛、创业设计大赛及生物技能竞赛等多种形式的比赛，大力支持并引导学生研究自己感兴趣的课题或是参与到导师的项目中，以项目为载体和平台让学生施展自己的创造力和才华，通过竞争开拓自身的专业潜能，寻求突破，挖掘创新，深切体会到“知识经济时代”的到来，对于知识转化为生产力产生更加深刻现实的领悟。

4 加强校企产学研合作培养

创新创业人才的培养仅仅借助学校课程和商业竞赛类的方式是远远不够的，真正做到创新创业有赖于全社会的扶持和帮助。“产学研合作”是当前高校非常流行的一种模式，是指学校与用人单位、科研机构等紧密联系，加强合作，资源共享，优势互补，借助各自的特色，将理论与实践充分有机的结合，联合培养出专业基础深厚、创造思维活跃、职业素养优良的人才[9]。科教结合，协同创新，是一种多方共赢的模式，通过这种模式不仅能不断完善高校教育，又能为企业增添新的活力，为科研机构输送新的血液，更有利于造就贴近市场需求的高质量生物技术专业人才。

辽宁大学生物技术专业不断加强与相关企业和用人单位之间的交流与合作。目前，学院拥有十余家校外产学研合作基地及实训基地，如雪花啤酒股份有限公司、红梅味精股份有限公司、老龙口酒业有限公司、北方山奇、辽宁宏宇等，并不断完善中。通过校企产学研合作，有力促进了生物技术专业的发展与建设，开发出了一系列产品，为企业创造了良好的经济效益。产学结合也使辽宁大学的实践教学更具有生命力，改革的措施和方针更加明确具体，不仅为辽宁大学的学生提供了施展自己能力的平台，搭建起了从学生到社会过渡的桥梁，也让创业创新教育真正落实到实际教学工作中，是一种激励着越来越多的优秀学生走向创新创业的成功之路的行之有效的模式。

通过建设校外合作基地，学校可以依据社会的需求制定相应的教学安排，针对企业中存在的问题和技术难题进行研究解决，有助于提升学校服务社会的功能；通过强化实践，不仅使学生获得了工作经验，也能有效提高学生的职场能力，学生通过近距离的深入到企业，能够深刻的认识到当前的就业形势和企业的用人标准，快速适应从学生到职员的角色转换。这种联合培养的方式会适当改善当前毕业生就业难的状况，也有助于实现技术的应用价值。

5 引领学生主动创新创业实践

学生是创新创业教育的受教者，他们自身所具备的创新思维与创业热情直接关乎教育改革的成功与否，创新创业教育是信息经济全球化背景下适应时代发展的必然要求。创新创业的源动力是精神与物质二者的综合体现，在社会上二者的融合表现的更加真实充分，让学生置身于社会这个大环境中，切实感受到创新创业的所带来的挑战与机遇，通过竞争激发他们的创造性。

新经济时代下，学校非常重视学生自主创新思维与能力的培养和提升，引导学生了解学校各种创业创新平台的建设和相关的扶持政策。学校也继续完善奖励机制，对做出科研成果或对促进科研进步的学生进行鼓励和奖励，激发学生的创新精神。我国的就业市场十分严峻，毕业生数量增加与岗位数量紧缺之间存在矛盾，我们要清晰认识到当前的就业形势，认识到创业与就业密不可分，创业是为了更好地就业，通过创业这种形式，既可以为自己谋得出路，展示自己的才华，实现自身的价值，同时也为社会减轻了就业压力，增加了就业的岗位，更加快了我国建设创新型国家的步伐。

为了更好地激发学生的创新欲望与创造激情，学校要营造出一种求创新、敢创业的氛围。将一些优秀的创新创业作品、实物模型、荣誉证书、专利证书等成果向学生们展示，让学生真正感受到创新创业就在身边。举办多种形式的培训交流会，让学生们了解到生物技术前沿的进展和相关知识，邀请专家学者、学校历届的知名人士和社会上的成功人士到学校开展创新创业相关讲座，分享切身丰富的实践经历，与在校学生进行沟通交流，促进实践知识经验的分享，为学生做一个正确的导向作用。同时充分利用好互联网这个平台，它可以提供超强的信息服务资源，便于及时了解科技前沿动态[10]。

通过创新创业训练计划的实施，取得了一系列创新创业成果[11]。学生的多个项目在国家级、省级、市级的各级、各类大赛中获奖。学生参与获批的3个专利已被公司成功转化。同时，指导创新创业训练计划项目的教师先后承担相关教学研究与改革项目10余项，发表相关论文10余篇。

创新创业教育是一项系统工程，辽宁大学在此方面取得了一定的成功经验，但对于如何进一步推进产学研深度合作，进一步完善创新创业人才培育机制，如何真正全面实现创新创业教育贯穿于高校生物技术专业人才培养全过程，有待于进一步研究。

[1]王 伟，姜志强，王 华，等.高校生物科学专业创新型人才培养对策[J].现代农业科技，2013（12）:326-330.

[2]赵 琦，苟小军.地方高校生物技术类专业实践教学改革[J].实验科学与技术，2013，11(2):56-58.

[3]童晓玲.研究型大学创新创业教育体系研究[D].武汉理工大学博士学位论文，2014.

[4]江 力，曹树青，袁怀波，等.工科院校生物技术专业大学生创新创业能力的培养[J].合肥工业大学学报(社会科学版)，2014，28 (1):120-124.

[5]龙泽明，陈思羽，姜永成，等.地方综合性大学创新创业教学改革与实践[J].教学研究，2014(3)：102-103.

[6]吴济龙，霍 丹.大学生创新创业活动激励机制研究[J].高等教育，2015(4):11-12.

[7]于大禹，刘月华，魏 群，等.实践教学在生物工程专业特色人才培养中的作用初探[J].东北电力大学学报，2009，29(3):37-39.

[8]马军英.提升教学理念培养大学生创新精神[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2012(6):176-179.

[9]步德胜.产学研合作培养创新创业人才探析[J].中国高校科技，2014（3）:78-80.

[10]柳进军.“大众创业，万众创新”呼唤新型创新创业大学[J]，中关村，2015（5）：89.

[11]朱 泓.大连理工大学实施大学生创新创业训练计划报告[J]，中国大学教学，2015(1):75-78.

责任编辑：建德锋

The Research and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education Runs Through the Whole Process of Talents Cultivation Biotechnology Specialty in Colleges and Universities——Using School of Life Sciences in Liaoning University as an Example

CAO Xiangyu,LIU Dan,WAN Dongmei,LIU Jianli,WEI Jie,JIN Lili,HOU Xiao
(Liaoning University School of Life Sciences,Shenyang 110036）

With the continuous heating up of the current innovation and entrepreneurship upsurge, cultivating the ability of innovation and entrepreneurship becomes the core of talent training in colleges and universities.the point of view were emphasis discussed,such as cultivating model of innovation and entrepreneurship in a systematic and scientific way established,intra-campus platforms for practicing innovation and entrepreneurship put up,the university-industry cooperation cultivated and the practice of innovation and entrepreneurship strengthened.School of Life Sciences in Liaoning University were used as an example to discuss the researches and practices about the fact that the education of innovation and entrepreneurship runs through the whole process training of professional biotechnological specialty talents in college and universities.

innovation and entrepreneurship;biotechnology;cultivation

G647.38；Q81-4

A

2016-04-15

辽宁省普通高等学校本科教育教学改革研究项目(2016)

曹向宇（1980-），男，辽宁省铁岭市人，教授，研究方向：食品生物技术。※为本文通讯作者