交互式电子白板技术在体育教学中的应用——以7年级跳高教学为例

祁浩浩，吴 琼



交互式电子白板技术在体育教学中的应用——以7年级跳高教学为例

祁浩浩，吴 琼

成都高新区新城学校，四川成都，610041。

运用文献资料、案例分析和逻辑分析等方法，对交互式电子白板技术在体育教学中的应用进行了探析。认为：交互式电子白板作为一种全新智能平台技术被引进到现代化信息教育中，对体育课堂教学质量的提高起到了促进作用。以7年级校本课程《背越式跳高》课堂实践教学为例，从实践效果中展示交互式电子白板为体育课堂教学提供了最优化的互动交流平台，提高了教学质量和效率；同时分析了交互式电子白板现存的优势和不足，并且进行反思提出了有针对性的建议，以期为交互式电子白板在体育教学领域的广泛应用提供新的思路，推动体育学科的持久快速发展。

交互式电子白板；体育教学；跳高

随着社会经济的快速发展，科学技术在人们的生活中扮演了重要的角色，越来越贴近人们生活的方方面面，甚至一直在不断改变着人们的思想、世界观及价值观。与以往传统教学不同的是，现代教学方式、教学手段的新颖性、创新性以及时代性对学生提出了更高的要求。由以前的多媒体教学发展而来的交互式电子白板技术逐渐走入了学校的课堂，教师的教学和学生的学习中。交互式电子白板的应用为教学带来了新一轮的课程改革，为学生和教师提供了最优化的交流平台，教师表现出更多的热情，学生表现出更强的参与度，极大地提高了教学的有效性。交互式电子白板技术在其他学科已经渗透，越来越多的教师运用交互式电子白板技术进行课堂教学，然而，交互式电子白板技术在体育教学领域运用得相对较少，很少有老师运用交互式电子白板技术于体育课堂中，因此，如何有效地挖掘交互式平台中蕴含的新颖的体育教学策略，使这一技术真正融入到日常体育课堂教学中，如何更好地运用交互式电子白板技术指导教学，实现信息技术与体育课程整合的突破，是当前需要关注的焦点问题。

1 交互式电子白板的概述

1.1 交互式电子白板的定义

交互式电子白板是一种全新的计算机信息技术，是由多媒体技术发展而来的，在其基础上的进一步升级，其强大的智能化特点使人与计算机更加方便、快捷的进行交互，从而为人机、人人之间的交流互动搭建了一个全新的桥梁，是一种综合性较强的新一代智能交互平台[1]。它是一个融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备。由交互白板（包含感应笔）、投影系统以及配有白板软件的计算机系统构成。交互式电子白板强大的智能性，使其拥有传统黑板随意书写，改正，标注，抹搽等功能，又保留有现代多媒体教学的优势，为师生之间的互动、交流提供了一个良性的课堂环境[2]。

1.2 交互式电子白板运用的现实意义

1.2.1 符合课程改革新理念，探索创新课堂新模式 课程改革新理念提出以“学生发展为核心”，充分利用现代化教育手段，来提高学生的综合素质，在思想、方式、方法和理念中做进一步提高[3]。电子白板在教育领域的应用，是结合时代发展趋势下进一步探索、改善、创新课堂的新方式，是贯彻“以学生发展为核心”理念的具体实践，挖掘交互式电子白板技术的优势，探索创新课堂新模式，为促进学生发展服务，符合当前课程改革新理念。

1.2.2 创设学习情境，构建知识结构 在利用交互式电子白板进行课堂教学时，教师需要在课前利用预设的资源提前进行教学场景的设定，学生只有亲临学习情境，才能进一步激发学习兴趣和探索欲望，在形象的激发下，学生能够保持一种良好、积极的心理状态，更容易利用已有的知识经验和记忆表象对新知识进行结构构建、链接和同化。通过师生之间场景话互动以及教师讲授和引导来实现学生知识的对接和构建。

1.2.3 突破重点与难点，增强课堂交互性 通过对电子白板电脑功能的操控，教师可以添加资源，利用电子或者红外线感应笔在白板上进行书写，改涂，拖拉，覆盖，标注，圈画，放缩等，还可以对一些重点，难点知识进行详细讲解，突出重点，分解难点[4]。同时，教师可以充分利用课堂对学生进行阶段引导，鼓励学生表现自己，倡导组内合作交流，增强课堂交互性，电子白板的应用能够将教师、课堂、学生真正的融合在一起。

1.2.4 整合教学资源，提高教学成效 交互式电子白板内设有各学科教学需要的资源库，教师可根据自身需要优选筛选进行资源整合；同时还可导入自己绘制或者拍摄的素材，并结合网络上现存的各种资源进行设计，以达到丰富教学资源的目的。在教学过程中，对教师在课前预设教学内容时忽略的问题，可利用交互式电子白板自带的工具与资源库，随时进行修改，完善不同教师个性化的教学资源，从而提高教学成效。

1.2.5 实现室内与室外教学的互补 电子白板的应用可以有效地弥补室外教学的缺陷，充分利用室内教学，来实现室内与室外教学的双边互补[5]。例如：在室内进行电子白板教学，通过理论课件和动作演示，让学生观看完整示范及分解示范，明确重点、难点及动作要领，形成整体的动态表象，然后到操场上进行实践练习，练习过程中教师边讲解，边提示，学生通过回忆，将理论与实践有效的结合起来，很快掌握技术动作。

2 运用于7年级跳高教学中的实践效果

当前的体育教学中，多媒体的运用越来越广泛，电子白板这一新型计算机科学技术在体育教学中的运用，成为了新一轮教学改革的突破口。在中小学运动会上越来越多的运动员选择背越式跳高来进行跳高比赛。背越式跳高属于水平五的一项选修教学内容，学习难度大，技巧性强，如何有效的让中小学学生直观地理解背越式跳高动作，明确各个技术环节的重难点以及技术要领，电子白板的运用能够更方便、快捷、直接地展现出来。运用交互式电子白板在体育教学实例中效果如何，以背越式跳高为例介绍交互式电子白板这项新技术的运用给体育课堂教学带来的实践效果。

2.1 解析体育过程，展现动作细节

助跑、起跳、过杆、落地是整个跳高过程的4个主要技术环节，背越式跳高主要包括直线助跑（16步，要放松）、弧线切入（4步，要加速，尤其是最后一步）起跳引杆（积极上跳，不要过早倒肩）、背弓过杆（需要完美的背弓）、收腿落地（不要早收或晚收，时机很重要）5个部分，“弧线切入，起跳，过杆收腿”是一个快速连续的动作环节，对步数的要求，起跳的力量，倒身背弓，收腿的动作链接不能停顿，各个环节的展示转瞬即逝，学生往往只是从最表层看到整个技术动作的过程是怎样进行的，对各环节的要领没有清晰的认识，教师在讲解示范的同时往往由于角度问题，很多学生看不清或者观察不到各个环节动作的细节，这就导致学生理解起来感到吃力，教师讲解起来也费劲。利用交互式电子白板教学，教师可以先展示一幅完整的背越式跳高图像，然后利用播放器的慢放功能逐一对各个技术环节进行交互式电子白板播放器的放或者重放的功能同时进行有效讲解，为了突出教学效果教师还可以利用聚光灯功能，呈现局部动作细节（起跳、过杆）特征，并且随时可以暂停播放，对重难点动作进行截图、图片叠加、覆盖、批注等，这样可以使学习内容更加形象、具体，变抽象思维为形象思维，利用电子白板进行过程展示，细节讲解，可以使学生主动观察，思考，探索，总结，从而进一步促进学生对整个过程，各个环节的理解，化繁为简。电子白板可以解析体育过程，展现动作细节，激发学生的学习兴趣，能够很快的融入到背越式跳高学习的氛围中，主动地进行学习，提高学习效率。

2.2 巧用教学方法，突破重点难点

通过对背越式跳高的重难点进行分析，助跑和起跳的结合可作为背越式跳高的重点，过杆技术是学生最难以理解和把握的技术环节，因此，可以把过杆技术作为背越式跳高的难点。在传统的教授过程中，教师一般会按照顺向教学法进行教学，这样会使学生在学习技术动作及跳高时产生负面心理影响，害怕撞杆而不敢跳，出现动作的脱节，不利于整个技术动作的衔接。通过电子白板的运用可以采用倒叙法：（1）难点前置（先练过杆技术）；（2）重点练习（再练助跑和起跳的结合）；（3）进行完整技术练习。通过分析在学习过杆技术的过程中“引”“挺”“收”“甩”是关键。通过对电子白板中的圈、点、勾、画、写以及慢放等功能的运用，突出重点难点教学，让学生直观的理解身体起跳达到最高点时引肩，在最高点挺宽，让身体在杆上成弓形，同时收复、摆小腿等技术要领，也可以用手机记录学生的技术动作，采集学生生成性资源与标准动作做对比，加深记忆，进一步建立正确的动作表象。助跑、起跳结合是背越式跳高的重点，在练习弧线助跑的同时要紧抓“助跑弧线”，利用电子白板的绘制功能，把助跑的路线用线条标记出来，同时用记号笔在弧线上标出转弯点和起跳点，这样通过记号标注使学生明确助跑路线，化繁为简，然后用图片叠加或者动态生成把助跑路线用不同颜色动态显示出来。同时应用红外线感应笔或者手写笔把学生易犯的错误动作做出批示。课前及课后进行预演和回顾，加深学生印象，教师也可省去复杂的口头讲解和不断地重复示范，对课堂效率的提高有显著的作用。

2.3 还原真实情景，师生互“品”动作

在教授《背越式跳高》课中，教师可以将学生练习过程中出现的经典实例用手机记录下来，主要是录制视频，然后通过蓝牙功能导入到电子白板资源库中，利用回放和慢放功能，将实践中的效果在白板上展现出来，还原真实的课堂情景，学生仔细观察技术动作，能够直观地指出错误的地方。同时可以收集学生容易出现的错误动作（过杆时屈髋和元宝状过杆）和一些技术动作较为好的同学视频，采取比较法，在下次上课前或者课后总结时，将这些资源展示给学生看，让学生主动评价某一动作的好坏，然后结合自身，进行反思，认识到自己在哪些方面有问题，哪些方面还需要改进、强化。通过还原真实场景，学生能够在白板课堂中看到实践过程中的自己，分析有代表性的学生的技术动作，对自己有一个明确的认识，让学生进行互动交流，教师再做总结评价，给出合理意见。通过对比，学生能够更加清晰地认识到动作技术要领，看到正确的和错误的技术动作之间的差别，积极主动寻找自身与示范动作之间的差距，从而改进或者更正错误，进一步提高技术动作。因此，还原真实情景，用电子白板指导教学，师生互“品”动作进行交流学习，充分发挥学生的主动性，互相评价，客观地认识自己，有利于自身技术的提高，使得体育课堂教学丰富而有成效。

2.4 科学评价反馈，实践反思创新

在学习完背越式跳高分解动作并且练习熟练之后，就需要把动作组合起来，这时教师可以给学生录制一个背越式跳高的连贯视频，再用蓝牙功能与电子白板连接起来，把采集到的学生的资料作为一种生成性资源，并与资源库中的资源进行对比，及时评价反馈给学生，播放视频，让学生充分发挥自身的主体地位和主观能动性，发现自己的错误动作并且及时进行改正。通过电子白板的记忆与储存功能，教师可以把在上体育课期间学生出现的一些普遍错误动作或者突发事件拍摄下来，导入到储存的资源库之中，这些都是教学的宝贵资源，对以后的教学很有帮助。在电子白板的直接作用下，发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性和创造性，在电子白板的指导下，可以把课堂中的实践画面保存下来，方便学生观察反思，进行研究和创新，不仅提高了学生的学习效率，也为下一节课的学习做了良好的铺垫。同时，交互式电子白板对图文、视频等都有强大的处理功能，通过慢放可以使学生在学习技术动作时获取更大的效果，引导学生自主参与到学习过程中，调动学生自主学习的主动性和创造性，这些有助于引导学生进行自我启发，积极思考。利用电子白板，学生可以将获取更多合作学习的机会，通过合作学习，可以有效的提高学生的个人技能、交际能力和创新能力；教师可以通过电子白板来实现学生的因材施教和自我的专业化发展。同时，这对于教师及时优化教学方法和教学策略，获取反馈评价，进行实践创新，提高教学效果有一定的现实意义。

3 交互式电子白板技术现存的优势与不足

3.1 交互式电子白板优势分析

交互式电子白板强大的功能设计使其既具有现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板教学的优点、发挥了课堂教学的潜能[6]。板书是课堂教学的重要途径，传统的“三位一体”（黑板、粉笔、黑板擦）可以让教师在教学中边讲解、边板书，教师可以根据课堂具体情况，学生掌握进度来适时调整课堂，这样既费时又费力，学生的学习效果也不是很明显；多媒体教学是课堂教学方式从人过渡到“电”“网”，教师不能有效的进行讲解，板书，只能按照预演课堂的教学牵着走，教师成了放映员，学生成了观众，师生之间缺乏互动交流，这样导致教师教学效率有所提高，但学生学习效果没有显著改善。交互式电子白板的应用解决了多媒体教学平台在教学过程中应用的诸多局限性，其强大的技术功能支撑，有效的数字化交互优势，能够充分、有效的体现教师的主导地位、作用，同时兼顾学生的主体地位，为更好的促进学生发展起到了很大的推动作用。学校电子信息化教学需要更为有效整合的综合技术支撑，交互式电子白板的出现，为当下解决这个问题提供一种有效的解决方案，符合当下学校对课堂信息化综合技术的需求。

3.2 交互式电子白板不足分析

电子白板技术的推广与普及需要一个漫长的阶段，由于其较高的成本售价，综合性较强的技术应用以及售后服务体系的不完善成为限制其发展的硬性因素，课堂需要教师考虑到每一个细节，需要精益求精。在教学中，教师对电子白板的应用主要分为3个层次：（1）演示教学示范，起到一种基本的辅助工具；（2）对电子白板有深入的研究，运用其中的资源库等查找上课资料等；（3）更高一个层次，教师用来加强与学生之间的互动，加强学生与教材之间的互动[7]。这就需要教师能够达到熟练应用，深层次研究，对课堂互动环节精心设计，提高教学效果，这就要求对教师进行全方位的培训；另外，在目前的一些学科教学中，尤其是体育学科，电子白板自身存储的体育教学资源模式化或者匮乏，这就需要教师在善于运用教学资源的同时，还要主动收集、保存一些优势学科资源，从师师，师生，教学实际等方面丰富教学资源，共享资源。除此之外，电子白板的使用对学生的视力健康，思维能力以及电子白板自身在硬件设计和配套软件等方面都存在一定的值得深入探究的问题。

综上可知，交互式电子白板是一项新技术的应用，而教育的关键在于课堂上教师能够正确引导，学生的自主学习。目前大多数教师只使用了交互式电子白板的投影与交互功能，对电子白板内在支撑的软件利用率很低，这样就背离了电子白板设计的初衷。教育者在看到电子白板给课堂带来变化、促进的同时。也需要深刻的认识电子白板应用可能带来的问题，只有在探索过程中不断完善、更正，才能发挥电子白板最大化的价值。

4 反思与建议

交互式电子白板的应用为体育课堂教学提供了技术保障，教师如果想要达到与学生在课堂上的深层互动，提高学生的思维能力，这就需要充分利用电子白板技术优势，以学生为中心，合理安排教学内容，以此为基础来激发学生的兴趣，提高体育课堂质量，加强师生、生生之间的互动交流，为体育教学服务，只有这样，体育教学才会更富生命力。通过对电子白板在体育课堂中的应用情况以及实践效果等进行进一步分析，以下问题值得反思并继续关注。

4.1 配套资源短缺，无法支持交互教学

交互式电子白板配套教学资源模式化、短缺等现象在各个学科教学中普遍存在，体育属于户外实践型操作科目，这就导致在体育课理论堂上教学资源不足或者不能满足课堂教学需要，与预演目标不匹配等情况，需要体育教师通过网络、体育实践课堂等收集与教学有关的资源、材料，建立符合体育教学的资源库，才能更好地支持交互教学。

4.2 教学设计肤浅，难以完成交互教学

体育课堂上交互式电子白板的使用可以在教室内或者体育馆等场地，然而教学设计需要以最大化满足学生需求，以学生为中心进行设计，由于体育教师上课地点多在户外，对现代化课堂信息技术的运用不像室内教学课堂一样多，这就导致教师在使用电子白板进行教学设计时，不能很好的把握课堂互动性的设计原则，这也侧面说明体育教师要想利用好电子白板进行课堂教学，不能只关注电子白板表面简单的运用，要对其进行深层次的研究。

4.3 学科研究失衡，欠缺交互行为分析

对于交互式电子白板的研究主要集中在技术功能、理论研究（教学策略、教学设计、教学模式）、教学实践（教学优势、学科教学）等方面，并且以语文、英语、数学、物理学科占多数比例，其他学科如化学、生物、政治、历史、地理等关于交互式电子白板教学的文章却很少，体育课堂方面的更少，这就导致了交互式电子白板在各学科之间的使用只能相互借鉴，找出共性，学科单独使用特性不清晰，出现失衡等情况。并且各学科目前对交互式电子白板的使用多集中在演示教学示范和运用其中的资源库等查找上课资料方面，对如何加强与学生之间的互动，加强学生与教材之间的互动这样深层次的交互行为研究欠缺。这就需要各学科教师在使用电子白板进行课堂教学时，多思考，勤于研究，找出电子白板的使用在各学科使用特点，促进学生与白板的互动参与，尤其是深层互动。

[1] 丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].中国电化教育，2005（5）：21~26.

[2] 杨乐亮，李 明.电子白板开创初中体育教学新纪元[J].中国教育技术装备，2013（16）：28~29.

[3] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》公开征求意见稿[DB/OL]. http: //www.edu.cn/html/e/jiaoyuguihuagangyao.htm，2010-07-09.

[4] 张 月.电子白板在体育教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（21）.

[5] 杨文胜，王晓琴.电子白板对中学体育理论课教学的影响及应用[J].中国现代教育设备，2010（24）：56~57.

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[7] 赵玉萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].实验科学与技术，2010，2.

[8] 章 峰.电子白板在体育教学中的应用研究[J].中国教育技术设备，2014（21）：38~39.

[9] 邱健筠.别让交互式电子白板迷惑了师生的眼睛[J].中小学信息技术教育，2015（6）：67~68.

[10] Andrews, Delise R.Integer Operations Using a Whiteboard[J]. Mathematics Teaching in the Middle School, 2011, 16(8): 474~480.

[11] 李瑞萍，李 名，郭小洁.交互白板在中小学的应用与推广策略研究[J].中国教育信息化，2009（2）：21-25.

[12] 胡哓漪.应用交互式电子白板优化初中数学课堂教学模式的研究[D].上海：上海师范大学硕士论文，2012.

Interactive Electronic Whiteboard Technology Application in Physical Education Teaching——In Seventh Grade High Jump Teaching

QI Haohao, WU Qiong

Chengdu High-Tech New City School, Chengdu Sichuan, 610041, China.

Using methods of literature, case analysis and logic analysis, the interactive electronic whiteboard technology application in physical education teaching has carried on the analysis. Think the interactive electronic whiteboard as a new intelligent information platform technology was introduced to modern education, the sports played a role in promoting the quality of classroom teaching. In 7th grade school-based curriculum high jump classroom practice teaching as an example, from the practice effect shows an interactive electronic whiteboard for the sports classroom teaching provides the optimization of interactive communication platform, to improve the teaching quality and efficiency; At the same time, analyzes the advantages and disadvantages of existing interactive electronic whiteboard, and rethink the targeted Suggestions are put forward, in order to interactive electronic whiteboard is widely used in the field of sports teaching provides new train of thought, promote the sustained and rapid development of sports discipline.

Interactive electronic whiteboard; Physical education teaching; High jump

G807.3

A

1007―6891（2016）06―0114―04

2016-05-04