优化双基训练 根深才能叶茂——刍议初中数学中考复习指导

江苏省启东市海复初级中学 徐春杰

优化双基训练 根深才能叶茂
——刍议初中数学中考复习指导

江苏省启东市海复初级中学 徐春杰

新课程实施改革以来，初中数学教学改革也出现了“百花齐放、百家争鸣”的良好局面，从南通市最近几年中考命题而言，命题都以初中数学新课标为依托，重点考查学生在具体情境中运用基础知识解决问题的能力，在不降低“双基”能力的基本要求前提下，相对减少了死记硬背的内容，凸显了“以生为本”的教学新理念，有利于提高学生的核心素养。本文作者紧密结合教学实际，阐述了提高初中数学复习效率的途径，值得大家进一步商榷。

基础技能；重点内容；分层递进；科学评价；中考数学

新课程实施改革以来，初中数学教学改革也出现了“百花齐放、百家争鸣”的良好局面，从南通市最近几年中考命题而言，命题都以初中数学新课标为依托，重点考查学生在具体情境中运用基础知识解决问题的能力，在不降低“双基”能力的基本要求前提下，相对减少了死记硬背的内容，凸显了“以生为本”的教学新理念，有利于提高学生的核心素养。那么，如何提高初中数学中考复习效率呢？

一、巩固基础技能，奠定解题基石

随着新课程改革的不断深化，中考命题虽然体现了新的考查理念，但知识和技能还占据“半壁江山”。因此，我们在系统复习时，只有认真研读当年的中考大纲，把“双基”教学与能力培养有机结合起来，才能有效提高学生的分析问题和解决问题的能力，具体应该抓住两大环节：

1.追根溯源，回归书本

目前南通市中考命题仍然以基础题为主，占30%的基础题是对课本上的题型进行适当的改头换面，最后三道较大难度的题目虽然“高于教材”，但原型还是教材中题目的变形、引申或组合，所以，一般第一轮复习应以课本为主，积极引导学生归纳整理教材中的基本内容，并进行网络化归类；同时，要求学生回顾、温习教材中的例题、习题和练习，集中精力把代数、几何、方程、不等式、函数等重点习题进行训练，并注重解题方法的归纳和整理，以达触类旁通的目的。

2.夯实基础，学会思考

在初中数学总复习过程中，我们一定要注重引导学生进行系统的复习，不断巩固基础知识，同时，由于较高难度的题型试题不仅涉及各章节的知识点，而且涉及多种数学思想和方法，因此，务必让学生学会思考，否则有悖于“授之以渔”的教学新理念。

二、抓住重点内容，练习热点题型

最近几年，在江苏各地市的中考题中，不仅“不等式应用题”、“统计类的应用题”和“应用性的函数题”等应用题成为中考的热点和重点，而且这些应用题注重考查学生分析解决实际问题的能力，难度相对较大。因此，我们一定要认真分析中考命题的新趋势，适度强化“圆”、“函数”、“方程”等应用题的训练，激励学生张开创新思维的翅膀，深入思考，积极争论，善于总结。当然，“动手操作题”、“阅读理解题”和“开放题”等题型有利于考查学生的创新意识和发散思维的能力，也是最近几年中考的热点题型，为此，我们一定要让学生在冲刺阶段进行相应的训练，做到防患于未然。

三、坚持分层递进，提高复习效率

天下没有两片完全相同的树叶，学生也没有完全一样的智商和基本素质，我们在中考总复习时，只有坚持因材施教原则，采取分层递进的教学方法，才能切实提高复习效率，具体可以从以下两个方面践行：

1.从练习设计上分层

“克隆式”的练习往往抹杀了差异性，教学效果很不理想，我们应该在练习设计上进行合理的分层。针对比较优秀的学生可以补充综合性强的练习题，对基础中下等的学生适当补充一些比较简单的习题，从而使学生感悟到成功后的快乐。

2.从信息反馈上分层

信息反馈是高效课堂中不可缺少的环节，作为教师一定要对不同层次的学生一视同仁，对于优秀生，要坚持“褒中有贬，贬中有褒”的原则，切不可让这些学生产生沾沾自喜的骄傲情绪，适度提出更高的要求；对于暂时中下层次的学生，要善于发现他们的闪光点并予以鼓励、表扬，即使发现特别差的现象，也要耐心地予以指导、纠正，逐步帮助他们树立起学好数学的信心和决心。

四、实施科学评价

中考数学复习属于决胜阶段，我们只有注重单元性检测和模拟考试，并作出合理、科学、全面的评价，才能激发学生的复习热情，增强学生的必胜信心，我在初中数学总复习阶段牢牢抓住两个“务必”：

其一，务必加强整体评价，及时制定相应的对策。针对复习阶段的每一张检测试卷，我从优秀率、增长率和及格率等方面作好班级的整体发展性评价，并根据实际评价结果调整下一阶段的复温措施。譬如，在2014年5月教育局组织的“一模”考试中，我教的一个班级的数学整体情况比较落后，究其原因主要是没有抓住重点内容，学生的应变能力也不理想。为此，我查漏补缺，在加强系统复习的同时，也加强重点和热点题的训练，激励学生运用所学知识解答较高难度的问题。在“二模”考试时，虽然整体成绩取得了很大的进步，但由于不少学生对绘制统计图表的能力较差，导致了不该发生的失分后果。于是，我亡羊补牢，对这些学生加强绘制统计图表能力的辅导，从而有效提高了学生绘制统计图表的能力。

其二，务必注重个体因材施评，强化学生阶段发展性评价。为了掌握学生的学习基本情况，当第一轮复习完毕后，我就及时构建了学生复习情况档案袋，简要记录学生的发展情况和存在问题，既要发现学生的闪光点予以适度表扬，又要指出学生的解题误区，并予以巧妙的点拨，功夫不负有心人，教学效果事半功倍。

总之，中考复习是一个系统工程，作为一线教师必须不断更新教学理念，既要系统地复习基础知识，又要对学生加强解题能力的引导；既要抓纲扣本，又要因势利导；既要精练多思，又要归类总结；既要勇于创新，又要融会贯通。让学生通过三轮复习不断提高学习数学的核心素养。