如何培养学生良好的学习习惯

辽宁省盘锦市兴隆台区林丰学校 杨玉洲

如何培养学生良好的学习习惯

辽宁省盘锦市兴隆台区林丰学校 杨玉洲

在学习的过程中，学生的学习习惯将会影响到学生的学习效率，那么如何才可以对学生的良好学习习惯进行培养呢？本文就如何培养学生的良好学习习惯提出了几点建议，以期可以让学生在学习的过程中获得更高的效率。

教育；习惯；兴趣；榜样；因材施教

现代教育对于学生的学习习惯培养与指导相当重视，良好的学习习惯将能够为学生开展高效的学习活动提供有效保障。那么，我们如何才能够让学生养成良好的学习习惯呢？要让学生养成良好的学习习惯，就需要从小事着手，让他们产生兴趣，从一言一行、一举一动中逐步形成良好的学习习惯。如果能够形成良好的学习习惯，那么就能够让学生终身受益。

一、要从细节入手

心理学研究表明：孩子的学习习惯在小学低年级就会逐渐形成了。在最开始，习惯的养成就像第一印象的定式，再想改变就很困难了，尽早使孩子养成良好的学习习惯是至关重要的。

在教育改革的今天，让学生养成良好的学习习惯，就必须从细节开始。教师在教学中和在班级管理中，都要多观察，发现问题，从一年级，甚至是学前教育开始。学生的每一个细节，每一句话，每一个行为动作都至关重要。比如站的姿势，坐的姿势，走的姿势，读书的姿势，写字的姿势，对人的态度，回答问题的态度等等，教师在教学中要注重把这些细节养成良好的习惯，从一点一滴的小事抓起。

习惯的培养要循序渐进，由低到高。如在小学低年级，要让学生养成上课的坐姿要端正，能够认真地听老师讲课，能够专心地听别人提出问题、回答问题，按时完成作业，字迹要工整等简单的学习习惯。随着年龄的增长，年级的增高，学习水平的提高，知识不断的丰富，到了小学高年级，学习习惯也要有明显的提高，也就是养成高级的学习习惯，如自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题等。

习惯需要通过长时间的重复或者是自我意识要求才能够逐步地形成自动化的行为，习惯不是短时间就可以形成的，必须要有一个“养”的过程。要让小学生养成良好的学习习惯，教师就需要不断地去关心他们、帮助他们，还需要家长去帮助学生强化，更需要学生自己坚持。

二、激发学生兴趣

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对一些事物产生了兴趣，就会专心致志地持续地钻研它，从而提高学习效果。

但是学习兴趣不是招之即来的，主要在于教师调动、引导。教师在教学中的不同教学方式，对学习的积极性和主动性会产生不同的效果。有利于激发学生兴趣的方法，会使学生的注意力更集中，也就会更有效地养成良好的学习习惯，进而能开心愉悦的主动学习，最终达到高效学习的目的。课程改革应从激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣入手，做到每一堂课，每一件事，每一句话，每一个字都能吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们积极主动地进入学习状态，准确掌握应学的知识。学生的学习兴趣越浓厚，自我学习的积极性就越强。激发学生的学习兴趣就是要把学生学习的积极主动性充分地调动起来，使他们在兴趣中学习，在兴趣中养成良好的学习习惯。

三、树立学习榜样

小学生最愿意以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因此榜样对小学的学生具有很强的说服力和感染力。

教师正是孩子们天天见到的榜样。为了能使学生从榜样中学到好的习惯，作为教师就应该有一个好的习惯，每天的言传身教极为重要。教师们工整的字迹、漂亮的板书会让学生主动去学习；教师口中华丽的话语、丰富的文化知识会让学生去自我探知；教师身上对他人的尊重、对别人的关爱会让学生感受到家的温暖，进而去关心帮助他人；还可以向学生介绍一些伟人、科学家和古人学习的故事，良好的学习习惯，以及他人的看法等，这也可以使学生从他们身上学到好的一面；同学和同龄的人也是学生学习的榜样，他们可以做以对比，发现优点，改掉自身的不良习惯，从而形成良好的习惯。

四、发挥自主能力

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉主动性能使“要我学”变为“我要学”。学生一旦有了自觉主动性，就会积极主动地去养成良好的学习习惯，也就预示着学生的学习效率提高了，进而就能够更好地收获知识，获得成功。

表扬是促使学生主动养成良好习惯，也是让学生改掉不良习惯的有效方法。做为人，都喜欢听到赞扬的话，而小学生则更是喜欢。教师在教育教学中要抓住学生的个性优点，对学生进行口头表扬、集体表扬等，使学生的自尊心和自信心有极大的提高，学生就会对自己的不良行为习惯产生厌恶的心理，进而会强制自己改掉坏习惯。所以，只要是学生有进步的，行为习惯好的，改正缺点快的，教师都应给予积极表扬，促使学生互相学习，互相进步。这样，学生的习惯养成了，教师的工作就更能顺利地完成了。

五、做好因材施教

陶行知指出：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况进行施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

学生是不同的，性格、心态、行为等个别差异是客观存在的，一个学生可能在某些方面表现出长处，在另一些方面有短处。有善说的，有善动的，有喜静的，有自卑的，有善于思考的，有善于记忆的……教师必须对学生表现出来的不同特点进行全面而具体地分析，去观察，去对待，然后因材施教。

在教学中，对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也不能一视同仁，也要认真区别，发现不同，对他们提出适合自己的高要求，高标准，高成效。针对后进学生，要给予热情关怀和照顾，深入研究他们的心理活动特点，从实际出发，制定一套适合他们特殊情况的措施。只有这样，才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。

学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，我们每位教师必须要认真对待，在日常的教学工作中，一点一滴地加以细心培养。

良好的学习习惯一旦养成了，也就是说学生学会了学习，教师也就做到了“授之以渔”。学生多一个好习惯，就为社会多培养了一个人才，教师也就多了一份成就，我们的教育也就会越来越好。让我们在教育战线上继续工作，为国家、为社会培育更多更好的人才而努力奋斗。