小学高段学生计算能力的培养

2016-04-11江西省南昌市南师附小红谷滩校区周玲玲

数学大世界 2016年26期

江西省南昌市南师附小红谷滩校区周玲玲

小学高段学生计算能力的培养

江西省南昌市南师附小红谷滩校区周玲玲

计算是小学数学中一项重要的基本技能,贯穿于小学数学教学的全过程。学生运算能力的强弱直接关系到他们学习数学的兴趣和效果。加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。那么如何提高学生的运算能力呢? 现结合我自己小学高段的教学实践谈几点看法。

一、培养学生计算的兴趣和意志

俗话说“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用，要每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天10题的口算训练已成为学生的习惯，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。其次，笔算每天10题，我会让学生每人准备一本笔记本自主出题，第一组出题的学生给第二组的学生做，第二组的学生给第三组的学生做，第三组的学生给第四组的学生做，第四组的学生又给第一组学生做，我会让计算能力差不多的学生来出题。完成后又出题孩子改好并讲解，讲解完了以后出题以及做题的孩子签字写讲解后听没听懂。每周评出优秀小组给予加分奖励。还评出五位优秀出题小能手和五位做题小能手。一个月后，我一般会在月末举行一次数学计算竞赛，评出数学竞赛一、二、三等奖。这样班上孩子计算的兴趣就会越来越浓，学生计算的积极性也会特别高，计算能力也会越来越强。

二、培养学生计算的基本功

计算教学不容忽视。只有学生有良好的计算基础知识，才能让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。在几年的教学工作中，我与同事们做了一些探讨和研究，取得了一些好的效果，我总结几点心得如下:

1.明确概念，弄清算理，掌握正确的计算方法

在教学中要重视计算概念、运算定律、法则的教学，悟出算理，导出算法，形成良好的认知结构，使学生形成计算的技能。

2.加强口算训练，提高计算速度和正确率

口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。坚持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。

3.要重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力

简便运算能大幅度地提高计算速度及正确率，使复杂的计算变得简单，做到了：变难为易，变繁为简，变慢为快。

4.有目的地进行对比练习，强化计算

学生在旧知识的学习和强化的过程中掌握了计算方法，形成一种思维定式。固定的思维方法在运算中有积极的一面，但也有消极的影响。在计算过程中学生往往将过去所用的方法不合理地移用到新的计算中，比如：学习小数乘法时，学生在列竖式的过程中常出现将两个因数的小数点对齐进行计算的情况；学了乘法分配后，往往和乘法结合律的计算方法相互干扰，计算8×4×125时，他们就错做成（8×125）×（4×125）。

对此教师应采取强化训练，把有联系而又容易混淆的内容进行对比练习。如：38.41＋5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9－（8.5－1.5）和16.9－（8.5＋1.5）；25×（4＋8）和25×（4×8）。在练习过程中，帮助学生详尽地分析产生错误的原因，通过比较，弄清它们之间的联系和区别，避免混淆，以巩固正确的知识，有利于提高学生的计算能力，确保计算的质量和速度。