课在教室，人在那儿

○王维审

卷首

课在教室，人在那儿

○王维审

两千多年前，

古希腊，

第欧根尼，

在光天化日之下提着灯笼在大街上行走。

当有人问他为什么大白天提着灯笼时,

他说正在找人。

时空弯曲，用这一哲学“公案”“灯笼”一下教室，也许有人会问：课在教室，人在哪儿？

期初教研，我们走进了5所学校，听到了9位六年级老师《把我的心脏带回祖国》的阅读教学常态课。

客观地讲，这5所学校教学硬件是一流的。9位老师的阅读教学是“常态”的，他们听说要被听课，除了“共享”了课件，还做了“精心准备”：课始，翻页笔一点，白板显示课件，教师发令：“齐读课题”；课行，师生问答；课尾，问题升华，“肖邦是个怎样的人？”（生回答的都是课文内容。）

有人说，难道这不是在上课吗？

没有人说这不是在上课。

任何一所学校，任何一位老师都可以这样（统一课件）“电灌”+（统一口型）“人灌”上课。如果司空见惯、习以为常，这样的上课也只能叫上课了。因为，这样上课，“点”的是课件，走的是程序；问的是内容，答的是课文。课在室内，人在室外。

基于此，我们倡导——让人回到课中央，人本比课本更重要！

这是一种教学理念，也是一种教学形态，更应当成为一种教学新常态。

那么，上课怎样才能实现人本？

我们与前面9位执教过《把我的心脏带回祖国》的老师一起聊“怎样上人”，集思广益、周全智慧之后，其中的一位老师自告奋勇再度执教此课。

课始：请看课题——《把我的心脏带回祖国》。快速浏览课文，画出这句话。

课尾：学生快速默读课文最后一节：“肖邦在法国巴黎一住就是18年。……弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：‘我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。’”

师：我给大家推荐一本书——《肖邦传》（[法]贝尔纳·加沃蒂·肖邦传[M].张雪译.上海：世纪出版集团上海人民出版社，2012.10.）。这本书很厚，这节课，我们节选有关章节读一读。看一看，肖邦弥留之际说了啥？

生：从《肖邦传》里，我没有读到“弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：‘我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。’”这句话。

生：课文可能是改编的吧，根据什么改编的呢？如果课文能注释一下多好，这样我们课后也可以找一找出处啊！

生：临终之言（节选）——“肖邦最后到底说了什么，也不确定。他明确规定，不让人公布他自己认为不值得宣传的手稿。”这句话究竟说了没说，不能断定。肖邦的手稿究竟在哪里？有机会真想看一看。

生：我觉得要完整地了解肖邦，除了看他的传记，还要到波兰去，到法国去，甚至到他生活过的地方去走访、考察。

……

“弥留之际肖邦究竟说了啥，这并不重要，重要的是我们一起在用自己的眼睛看书，用自己的嘴巴说话。”执教老师说。

用自己的眼睛看书，看出书中的真义；用自己的嘴巴讲话，讲真话,既讲出真理,又让真理本身说话,一个个有“真理勇气”的人就站在了课的中央。