温暖乡村教师为乡村教育“造血”

■ 大名县教育局局长　申益民

温暖乡村教师为乡村教育“造血”

■ 大名县教育局局长申益民

发展农村教育，办好农村学校，关键在教师。近年来，大名县立足冀鲁豫三省结合部的区域优势，以加强教师队伍建设为抓手，着力实施五项措施，大力提升乡村学校师资力量，取得了较好效果。尤其是在国务院《乡村教师支持计划（2015—2020年）》和河北省《乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》相继出台之后，我们认真贯彻执行相关政策要求，把党和政府的各项优惠政策和深情关怀传递给广大农村教师，努力实现让优秀教师真正下得去、留得住、教得好的发展目标。

补充师资，注入新鲜血液。

大名县委、县政府历来高度重视教育工作，为了切实解决中小学校教师队伍数量不足、年龄老化、梯队断层、缺编缺岗等问题，经过摸索，逐步建立起完善的乡村教师补充长效机制。自2010年以来，我县连续6年通过国家“特岗计划”招聘了1132名特岗教师，面向社会招聘了156名高学历师资，全部充实到农村中小学任教。为了解决乡村教师尤其是特岗教师的后顾之忧，使他们能够安心从教，我县将三年服务期满自愿在我县任教的638名特岗教师全部纳入县财政编制，并在职称评定、岗位待遇等方面给予更多关怀和倾斜。这些青年教师学历高、能力强，充满活力和激情，给乡村学校注入了新鲜血液，成为了农村教育的生力军和中坚力量，乡村教师队伍结构性缺编问题得到了有效缓解，队伍素质水平得到了明显提升。

改善条件，优化工作环境。

为改善乡村办学条件和乡村教师工作环境，近年来我县大力实施了农村学校标准化建设，通过校安工程、破旧校舍改造工程、校舍维修改造工程、薄弱学校改造工程等，打造出了埝头中学、回民中学、金滩镇顺道店小学、铺上乡西李二庄小学、王村乡魏庄联办小学等一大批乡村特色亮点校，农村办学条件得到了有力改善，教师的工作生活条件也得到了明显提高。同时，我们实施了乡村教师安居工程，先后投资1690万元建设了龙王庙中学、张集中学等10处教师周转宿舍，着力解决乡村教师住房紧张问题。此外，结合我县实际，我们大力实施“1260”教育布局规划，即重点打造12所初中（城区5所，乡村7所），60所中心小学（全县20个乡镇每乡镇打造2-4所），中心小学辐射管理周边不完全小学和教学点，形成教学点、不完全小学、中心小学、区域中学一体化的教育格局，有效推进义务教育优质均衡发展，择校热和大班额问题得到了有效控制。在此基础上，每年度新聘乡村教师分配优先向具备食宿条件的“1260”规划学校倾斜，对音体美英等教师“定科不定校”，实行走教制，满足周边不完全小学和教学点的教学需求。

人文关怀，情暖乡村教师。

近年来，我县高度重视乡村教师成长，实施了乡村教师“暖心”工程，建立完善了青年教师成长档案，全面实施“以人为本”的人性化管理，管理过程中对乡村教师给予更多人文关怀，尤其关注乡村教师的工作生活状态、心理健康及社会适应性，及时发现和解决问题。针对新招聘的教师，我们按照“定校定点、自主选岗”的原则，根据录取成绩在一定范围内优先自选岗位，优先安置在食宿方便的学校，锅碗瓢勺米面油等生活必需品由学校统一购置，为方便出行还为这些年轻教师配备了自行车、电动车等，工作期间因婚姻、交友等个人生活问题确需调整岗位的给予大力支持，最大限度满足教师的生活需求。为方便成家的或外地教师周末返家，实行2.5天弹性作息，每周周五下午或周一上午为弹性时间，教师可以根据需要调整课程进行调休，让老师更好地处理家里的事情。为满足广大教师的学习需求，我县充分利用“三通两平台”建设契机，农村80%的学校实现了班班通多媒体，给青年教师实行网络教学提供了便利条件。各学校都联通校园网络，做到了WiFi校园全覆盖，广大教师可以不用流量免费浏览网络资源，加强业务学习。每年暑假期间都要给青年教师、新入职教师“充电”，先后邀请了杜郎口中学校长崔其升、衡水中学原校长李金池、市教育局副局长曹建召以及南京、海南的一线名师授课讲座，开展教研沙龙活动，与广大教师面对面进行交流，提高了青年教师的业务素质和水平。

荣誉激励，激发工作热情。为凝聚教育正能量，激发工作热情，我县建立了优秀乡村教师评选制度，大力开展了争当“好校长、好老师”的活动，并在县电视台开辟了“校风教风学风”大家谈栏目，培树典型，引领带动，形成了广大教师对标先进、见贤思齐的浓厚氛围。2015年教师节，县委、县政府对首批20位“好校长”、100位“好教师”进行了表彰奖励，并给予县级劳模待遇。县教育局还为936名扎根乡村从教30年以上的老教师，统一颁发了“从教三十年纪念”证书，进一步激发了广大教师扎根基层、终身从教的热情。为调动广大教师参政议政的热情，在涉及学校建设、教育规划、群众意见等问题，邀请教育系统38名县人大代表、政协委员广泛参与，形成了浓厚的关心教育氛围。同时，以奖励性绩效工资补助政策为契机，逐步建立“越往基层，越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制。每年重点对边远乡镇艰苦学校一线教师进行奖励性倾斜，奖励资金多少由学校距离中心城区远近而定，进一步稳定了不完全小学、教学点教师队伍。此外，严格按照国家和我省加强教师队伍建设的部署要求，将符合条件的乡村教师纳入乡镇工作补贴范围，切实提高了乡村教师的工资待遇。

群团活动，搭建成长舞台。农村教师队伍的不稳定因素主要集中表现在年轻教师，年轻教师有较高的工作热情，思维活跃，但抗挫力普遍不强。多年来，大名县高度重视加强群团工作，重视对年轻教师的培养和引导，开创性打破乡镇格局组建了5个青年教师基层团支部、妇委会，通过公推直选的方式产生了团支部书记、妇委会主任，进一步健全了基层群团组织，以丰富多彩的校园活动为载体，先后开展了社会主义核心价值观校歌童谣、五四追梦联谊会、田径运动会、校园文化艺术节、校园足球比赛、中学生篮球联赛、教师志愿者服务、青年教师圆梦行动、特岗教师集体婚礼等系列主题活动，形成了“团结、紧张、严肃、活泼”的活动氛围，先后涌现出了北峰乡特岗团队、音乐追梦人等一大批先进典型。在这些青年教师的组织带动下，教育系统群团工作有声有色，年轻教师大有用武之地，在事业上有追求并获得成就感，强化事业心和责任意识，使他们能够坚定不移地为县域教育事业服务。