关于有效教学的几点思考

■　邱县第二中学附属小学　赵兰民

关于有效教学的几点思考

■邱县第二中学附属小学赵兰民

新课程改革必须面对的一个问题是：如何抓好对“减负”方针的贯彻，在不增加学生负担的前提下加强素质教育？提高课堂教学效率，“向四十分钟要质量”，是一有效途径。

一、向课堂要质量，厘清三个概念

所谓有效教学是一种提倡效果、效益、效率三者并重的教学观。而要实现课堂有效果、有效益、有效率的目标，厘清这三者之间的关系是前提。教学效果是指教学活动成果与预期教学目标的吻合程度，且最终体现在学生身上，指学生有没有学到什么或学得好不好；有效果强调的是学到了东西，有效益强调的是学到的东西能够为学生所用。所以，即使学生通过死记硬背提高了成绩，也不能称作有效益。教学效率指单位时间内，教师教学任务完成情况和课堂有限的时间内学生掌握知识和提升能力的程度，指教与学的方法是科学的、省力的。因此，有效教学的有效果、有效益、有效率，就像长方体的长、宽、高，缺少任何一个维度都不能构成完整意义的有效教学。

二、向管理要质量，抓实“四项管理”

好的管理是成功的基石，只有各项管理执行到位、落实到位，才能够达到理想的教学效果。

抓实校风教风。校风和校园文化建设是教学工作的切入点，也是提高教学质量的环境保障。一方面，学校要注重校园文化建设，把学校精神融于校园的一草一木、角角落落，形成环境育人、文化育人的浓厚氛围。另一方面，加强教风学风建设，努力培养具有较高思想道德素质、业务过硬、良好教风、团结合作精神的教师队伍，和勤奋好学、自强不息，具有良好学风的学生队伍。

抓实教师队伍建设。教育的核心因素就是人，抓好教师队伍建设是提高教学质量的重要保障。抓好教师队伍建设应从以下两点入手：

一要以刚性制度约束人，以人性关爱感化人。在制度建设方面，要有严格的奖惩制度与工作业绩挂钩，使教师严格要求自己，不断努力做出新成绩；同时及时解决教师在工作、生活上的难题，让其工作舒心，生活安心，调动教师敬业爱岗的积极性。

二要以尊重赢得信任，以信任凝聚合力。尊重信任是建设和谐团队的思想基础。必须建立学校团队内部相互尊重，相互信任，彼此理解的良性机制，心往一处想，劲往一处使。

抓实教学科研。抓好教研活动是提高教学水平的重要手段和方式。要制定切实可行的规章制度和科学规范的工作流程，使之成为全体师生的自觉行为。同时，应加强学校教研组、备课组、年级组建设，致力将这些组织打造成“学习共同体”和“研究共同体”，积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题，摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的学习方法。

抓实学生习惯养成。良好的学习思维习惯是提升课堂效率，提高教学质量的重要前提。因此必须创新形式，活化载体，加强对学生日常行为习惯、学习习惯和思维能力的培养，使其养成爱学习、乐学习、会学习的习惯，激发学生的学习热情和兴趣。

三、向竞争要质量，调动学生积极性

以班级为单位的学习是一种集体活动，须有共同的需要和能够滋长这种需要的共同心理可能性才能实现。课堂竞争正是根据这两点，以课堂纪律、讨论发言、作业和测验的需要作为内容，以小组记分和个人记分相给合作为方法，开展课堂教学活动的。尤其是把课堂竞争所得的分数纳入学生的综合测评中，调动学生学习的积极性和主动性。