给坚硬裹上一层柔软的外衣

■梁好

给坚硬裹上一层柔软的外衣

■梁好

【案例】

我们是一所农村寄宿制小学，通过师生讨论制定了“十不准”和“十个好习惯”，作为学校对学生安全和行为习惯的最基本要求。比如：我校紧临蟒河、黄河，我们要求不准私自去河边玩耍；学校住校生多，我们要求不准私自离开校园等。对于违犯了规定的低年级同学，一般采取老师谈心、同伴帮助的原则；对于高年级同学，一般采取批评和通报的办法。一次晚自习放学后，一个三年级的同学带领两个小同学拿了同寝室同学放在寝室的食物。我在学生晨会上批评了这三个同学，尤其是那个三年级同学。周五下午放学后，家长打电话来，指责我批评孩子，伤了孩子的自尊心。教育专家熊丙奇的一个观点我非常赞同。他说，教育中有一些“坚硬”必须坚持；而有一些则是“柔软”的，需要春风化雨——这才会有和谐的教育。所谓“坚硬”的部分，就是规则教育的部分，这对学生不得有丝毫含糊，有时甚至需要用惩戒的方式。

这是我在报纸上看到的一篇名为《有一些“坚硬”学校必须坚持》的文章。在大力推崇赏识教育的今天，刘校长能够独守自己的教育主张，坚持规则教育，着实让人钦佩。教育生活中，对于一些规则，教育者一定要向学生明确，哪些该做，哪些不该做，做了不该做的事，就要接受必要的惩罚，以明辨学生的是非，让学生正确地对待周围的人和事。然而，规则教育就一定要做到“坚硬无比”？笔者却保留自己的看法。

制定“十不准”，违反规定就要在校会上予以批评，凡此种种，刘校长所实施的“坚硬”的教育总让人感觉到难以承受。诚然，校长这样的做法的确是在彰显一种鲜明的态度，诸如“十不准”，不准私自河边玩耍，不准私自离开校园等等，这样的不准有理有据，出发点绝对是为了学生的好。但是，校长是否想到，这样的“不准”会给学生怎样的感受呢？学生又会用什么样的心态接纳这样的教育方式呢？

对于刘校长在校会上通报批评孩子的做法，也有商榷之处，孩子毕竟是孩子，每一位孩子都有自己的自尊，在其他孩子面前的点名到姓的批评，无疑是用响亮的鞭子抽打在他们的脸上，这样的惩罚是否太过残忍，又是否太过强烈？难道惩罚一定要用这样的形态，就没有柔软的是方式代替吗？“坚硬”的批评对于有些孩子或许是适合的，但是，谁又能保证每个孩子的内心都是无比的坚硬，都能够承受这样的压力呢？

陶行知先生“四个糖果”的故事，对于校长们可谓耳熟能详，这就是教育的艺术，用柔软的方式传递“坚硬”的教育，这不仅需要责任，更需要教育的智慧。还记得，在不少幼儿园的墙角、方台、桌边都用绵质的护层包裹着，幼儿园的管理者们用这层柔软包裹着边角的“坚硬”，小心的呵护孩子们，其实，我们的教育亦当如此，因为，我们所面对的是一颗颗脆弱的心灵，需要我们用心去呵护。