高职应用化工技术专业人才培养方案探索

杨舜伊，袁纯红

(昆明工业职业技术学院，云南 昆明 650302)

高职应用化工技术专业人才培养方案探索

杨舜伊，袁纯红

(昆明工业职业技术学院，云南 昆明 650302)

针对云南省化工企业人才现状、应用化工技术专业人才需求、培养目标和职业岗位群等情况进行了调研。通过调研，掌握了企业的岗位用工标准和应用化工技术专业学生在工作中存在的问题，提出了应用化工技术专业人才培养方案改革的建议。

人才培养方案；应用化工技术；建议

针对应用化工技术专业的服务对象，通过对企业调研、毕业生追踪调查、教师深入化工企业一线跟踪实习等三种形式，广泛开展云南地区化工行业对应用化工技术专业人才需要情况的调查，分析化工技术类专业人才培养中的知识、技能和职业素养的要求，找出学校培养与企业需求间存在的问题，并在此基础上，为使应用应用化工技术专业培养的毕业生更好地适应用人单位的需求，必须对化工技术类专业人才培养方案、课程设置进行调整及改革。

1 调研内容

应用化工技术专业调研的主要内容有：(1)云南地区化工企业人才现状；(2)应用化工技术专业人才需求：(3)高职应用化工技术专业职业岗位群及能力要求；(4)高职应用化工技术专业培养目标。

2 调研方案及其实施

2.1 调查内容、对象及范围

毕业生追踪调查的内容有两个方面：(1)对我校毕业生的评价，包括毕业生本人的自我评价和用人单位对毕业生的评价；(2)用人单位及毕业生对我校在学生培养及教学改革方面的意见和要求；调查范围主要在工业发展比较快及就业相对集中的昆明市和曲靖市。

在校生的问卷调查主要针对大二、大三学生。调查分为两个方面：基本情况以及对培养计划的评价。基本情况方面主要内容为：(1)对应用化工技术专业的喜爱情况；(2)欲从事单位的性质；(3)欲从事的工作性质；(4)欲从事工作的专业需求；(5)如果从事化工工作，欲从事的领域；(6)对应用化工专业的了解情况；(7)增强知识面情况；(8)对应用化工技术专业教师的评价。

2.2 调研方式

2.2.1 问卷调查

本次调研采用调查问卷的办法，抽取云南省3个企业，主要对象为企业人事管理人员，技术负责人，本专业毕业生。共发出调研表100份，实际回收95份，有效表90份，有效率为90%。

2.2.2 咨询法

通过深入化工企业走访，与企业相关人员座谈，与我院化工专业毕业生进行座谈，了解企业需求和企业对学生专业知识与技能的要求。

2.3 调研结果

应用化工技术专业毕业生从业基本情况分析。

2.3.1 工作单位性质

企业是化工专业毕业生就业的主渠道。到国有单位就业的毕业生比例逐年下降，到非国有单位就业的毕业生逐年增加。

2.3.2 工作性质

从事一线生产的占80%，其次是从事技术管理，但也有少部分从事销售工作。参加工作时间越长，从事技术管理、销售工作的比例就越高。

2.3.3 存在问题

通过与企业和毕业生座谈，主要存在以下问题：第一、学生的实践动手有待加强，要有针对性；第二、理论知识掌握不够扎实，应用实践能力有待加强；第三、要加强学生职业素养的培养；第四、学校所学内容跟实践生产有些脱节，知识更新较慢。

3 对应用化工技术专业人才培养方案改革的建议

3.1 人才培养目标的定位以及专业方向的确定

人才培养目标的定位，决定着人才培养模式及实现途径的选择。按照我校的办学定位及历史传统，以及云南省经济发展情况，应用化工技术专业人才培养目标定位在"能胜任化工生产一线的化工工艺操作、工艺控制、生产技术管理等岗位的高素质技能型应用型人才。结合云南工业发展规划的情况，尤其是石油化工作为云南一个新型支柱产业，安宁草铺炼油厂的投产，云南能源股份有限公司，因此将应用化工技术专业的专业方向定位为以煤化工和石油化工。这样具有鲜明的专业特色，也凸显了我校煤化工和石油化工特色的办学思想；又考虑到昆钢草铺新区的发展，为此化学分析作为应用化工技术专业的另一个新方向。

3.2 优化课程设置，更新教学内容

结合职业院校的特点，适用够用，专业课及专业基础课的开设要避免内容上的重复和交叉，要根据应用化工技术专业的培养目标来设置课程，而不是根据老师的知识结构来开设课程；针对我校的人才培养目标以及专业方向，主要分为两大模块，模块一是煤化工，主要开设炼焦生产技术、炼焦化学产品回收与加工技术、煤质检测技术和选煤技术；模块二是石油化工，开设石油炼制生产技术，油气储运技术与管理，高聚物生产技术，石油产品分析技术；模块三是化学分析，主要开设有机化工产品分析、无极化工产品分析、化学实验技术、仪器分析等课程作为专业方向课程，体现专业特色。

3.3 加强学生的实践动手能力的培养

高职院校培养的是高素质技能型人才，不论是用人单位还是毕业生都充分肯定实践动手能力的作用。动手能力的培养有赖于实践教学环节。实践教学与理论教学时人才培养的两个重要环节，但实践教学不同于理论教学，它是做中学，学中做、理论与实践的有机结合。实践动手能力实际上就是要解决知识与能力、基础与专业、理论与实践的矛盾，实现他们的和谐统一。为此，应用化工技术专业在原来专业认知实习，专业生产实习，职业技能培训与鉴定，专业顶岗实习和专业综合实训的基础上，进一步完善实习的内容，完善实习实训基地的建设，同时对实验实训教学进行改革，减少验证性实验，增加开放性、设计性实验，培养学生动手的能力。

3.4 加强实践教学环节

充分利用我校校企一体的办学优势，一方面继续采用“走出去，请进来”的方法，聘请昆钢二级单位的工程师和技术人员担任专业课教师和毕业论文的指导教师，另一方面，让学生深入到生产实际工作中，掌握生产实际操作技能。

4 结束语

高职院校应用化工技术专业人才承担着服务区域经济发展的重要职责，如何培养出企事业单位满意的人才，这就要求培养化工人才的院校不断深化教学改革，加强师资队伍建设，不断优化人才培养方案。真正做到教学教学内容与工作任务有机融合，教学过程与工作过程有机融合，学生能力培养与职业能力培训鉴定有机融合，学校专业教师与企业专业技术人员、能工巧匠有机融合，突出学生的能力培养，使学生的综合能力能够满足用人单位的需求。

(本文文献格式：杨舜伊，袁纯红.高职应用化工技术专业人才培养方案探索[J].山东化工，2016，45(24)：138，141.)

Exploration on Talents Cultivation Scheme of Applied Chemical Technology Specialty in Higher Vocational Education

Yang Shunyi, Yuan Chunhong

(Metallurgical and Chemical Engineering Department Kunming Vocational and Technical College of Industry, Kunmning 650302,China)

In this paper, the status quo of chemical enterprises in Yunnan Province, the application of chemical technology professionals demand, training objectives and professional positions and other groups conducted a survey. Through the investigation and study, we have grasped the standard of employment and the problems in the application of chemical engineering students, and put forward some suggestions on the reform of the application of chemical engineering talents training program.

personnel training program; application of chemical technology; suggest

2016-11-09

云南省教育厅科学研究基金项目，项目编号：2014Y554

杨舜伊(1985—)，湖南怀化人，讲师，硕士研究生，主要研究方向为化工专业教学与研究。

G642.0

B

1008-021X(2016)24-0138-01