班主任也能诗意地栖居

□李艳丽

班主任也能诗意地栖居

□李艳丽

提起班主任工作，大家往往不自觉地就把它和琐碎、劳累、枯燥联系在一起，仿佛班主任工作是天底下第一等“苦差事”。读了《班主任工作招招鲜》这本书之后，我突然发现，其实，班主任也可以诗意地栖居。

初看书名，以为这是一本纯粹讲“技”的书，但细细琢磨这本书就会看到它背后隐藏着的“道”。这“道”就是班主任丰富的精神世界，就是班主任诗意的心灵追求。一篇一篇读下来，内心不断地被震撼，尤其是读到某些篇章正好和自己的班主任工作经历契合时，更是爱不释手，越发有所触动。

在《怎样颁发奖品》中，郑老师说，每次考试后他都会大面积设奖：优秀奖、进步奖、鼓励奖等不一而足，充分调动了学生的积极性。我也这样做过，而且还把千篇一律的笔记本等奖品换成了学生意想不到的稀罕物：那年寒假前，我给获奖学生发的是水果盘，以至于学生乐得直喊“班主任发年货了”；冬天的那次奖励，我给学生发了羊毛袜子，王淑雅激动得直接就穿在了脚上……奖品不仅因季节而变，也因性别而异，很多女生的奖品就是漂亮的发卡。后来，我调离了那所学校，学生梁利越在QQ空间给我留言：“老师，冬天来了，我又想起了您给我们发的羊毛袜子，它温暖的岂止是一个冬天？”

在《中途接班，怎么办？》中，郑老师讲到班主任要有亲和力，这亲和力就体现在和学生的交往上。郑老师谈到在一次晚会上，学生让他表演节目，他情急之下演唱了儿童歌曲《两只老虎》，没想到这成了学生最难忘的回忆。这让我想起上学期我班“巅峰音乐会”上的一幕。那天，当音乐会接近尾声时，学生起哄让我表演节目。作为一个五音不全的人，我感觉很尴尬，但为了不让学生失望，我建议大家一起唱一首歌。走上讲台后，在同学们高昂的歌声中，我急中生智手举空水瓶左右摇摆地进行“李氏伴奏”。果然，这一插曲把音乐会推向高潮。事后，学生曹家鑫把照片发在QQ空间里，并留言：“试问，谁家的班主任能做到这样？”骄傲之情溢于言表。

在《班主任如何处理学生的不敬》中，郑老师说：“一些班主任在‘不敬’事件发生后，急于制服学生，或找学生家长告状，或到政教处寻求解决的办法。其实，这样做是不合适的，因为此时，大多数学生的心理是敏感的、脆弱的，此时找家长和学校，会对学生产生较强的刺激，容易造成更坏的后果。”郑老师建议事发后宜静不宜动。对此，我也深有体会。一次排座位，学生小丰提出要坐在某一排靠走道的位置，但我发现，那个座位旁边是一名平时爱说话的学生，而小丰又不能很好地控制自己。我怕这两个冤家坐在一起“兴风作浪”，就把小丰的位子调了一下。第二天，小丰到办公室问我原因。因为当时人多，我没有多做解释，没想到他大恼，吼了一声：“没有我的位置就不坐了！”然后“砰”的一声摔门而去。我的好心被当成了驴肝肺，心里当然也憋了一团火，但是我忍住了。过了两天，小丰突然又来到办公室，我向他解释了调换座位的原因，没想到这孩子马上笑嘻嘻地说：“我错了嘛！”看到这个有名的小犟驴竟然主动给我道歉，我所有的烦闷立刻烟消云散。之后，小丰依旧是我办公室的常客，而且成了我的铁杆粉丝。

对于书名中的“招招”二字，我不愿简单地把它理解成班主任和学生之间剑拔弩张的“过招”，我更愿意把它当作一种充满艺术的心灵交流。当班主任以一颗充满爱的艺术之心对待学生，处理和学生交往过程中的一切事情时，你就会发觉原本枯燥单调的班主任工作会充满诗意，而班主任也能诗意地栖居，并一路芬芳。

（作者单位：河南省濮阳市第一高级中学）