百家观点

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教育需要建立质量效益观

什么是质量效益？质量效益实际就是运用知识分析和解决问题的能力。

知识是教育的基础和手段，但只讲基础和手段，而不讲最终目的，我们的教育就不能算完成任务。而评价教学质量效益的标准，根本之处取决于知识的灵活运用，取决于批判、综合、推理、怀疑、创新等高层次能力的养成。

美国著名教育家布鲁纳早就提出过发现教学法，他认为，发现不仅仅局限于科学家发现人类未知领域的知识，也包括中小学学生用自己的头脑发现对他自己是未知的知识——这里的关键，是学生用自己的头脑发现未知，而不是教师和书本代替学生的未知，更不是教师反复讲解和传授给学生未知！

——中国人民大学教育学院教授 刘振天

（摘自《光明日报》）

所有的教育问题都和质量有关

教育最关键的问题，或者说最大的“痛处”，是教师问题。我一直认为，教师决定质量，谁站在讲台前谁就决定教育的品质。所以，要有好的教育质量，必须吸引优秀人才进入教师队伍，吸引优秀教师到农村和边远地区、薄弱学校任教，让中国的教师队伍主体真正有理想、有情怀、有教育智慧，能够和孩子们一起成长。

全面提高教育质量，另一个很重要的问题就是教育的生态——还没有很好地形成全社会的教育共识。对于教育的常识，很多人知道得还不够多；或者，他们对什么是好教育很清楚，也知道不能用分数衡量孩子的成长，但为了不让孩子“输在起跑线上”，几乎所有家庭都要给孩子补课，要为孩子找个好学校。所以，应该提高全社会的教育素养，让大家知道什么是好的教育，知道人的内在发展规律和教育自身的规律，让孩子能更好地成长。

——中国教育学会副会长、新教育实验发起人 朱永新

（摘自《中国教育报》）

教育的真谛，是培养出胜任时代的人才

步入激烈的市场竞争时代，无论学生、家长和学校，都面临一个共同的问题和挑战，这就是——我们认知的教育符合这个年代吗？我们期待和提供的教育能培养出胜任这个时代的人才吗？教育的真谛，应该是帮孩子全面发展。

学生和家长不应再是简单地追求升学或名校，而应更关注和选择能帮助孩子健康成长的学校和学习行为，帮助孩子发展健全的人格、积极向上的生活态度、永不满足的学习精神、终生探索和学习的能力，这样也许学生在高考中成不了状元，但他们养成的素养、习惯和能力可能帮助他们有健康快乐的人生，甚或成就事业的“状元”。

学校不应再是一味去追逐各类学术指标或某种工程或扭曲的社会名头，而要回归教育本质，探索适应未来需求和社会环境的教育模式，帮学生和社会创造终生学习和探究的线上线下结合的超实体环境，为提升人们生活乐趣和价值去营造一种有吸引力的人生体验新生态。

——西交利物浦大学执行校长、英国利物浦大学副校长 席酉民

（摘自《光明日报》）

（责任编辑周琦）