“三步走”消除家长代劳现象

□王方全



“三步走”消除家长代劳现象

□王方全

每天下午放学之后，学校的卫生扫除活动就开始了。每到这个时候，在一年级的教室里，总会看到家长们的忙碌身影：洒水、扫垃圾、拖地……他们的孩子却袖手旁观，在一旁玩耍嬉戏。不仅一年级各个班有家长代劳的现象，二、三年级的教室里也有同样的情况。

家长替代孩子劳动，一方面是家长的原因：有的家长疼爱孩子，担心孩子吃苦受累；也有部分家长是因为孩子动作迟缓、拖拖拉拉，怕耽误了自己的时间。另一方面是班主任的原因：有的班主任为了达到清洁目标，任由家长替代孩子劳动，甚至怂恿家长代替孩子打扫教室卫生。

作为家长，因疼爱自己的孩子而替代孩子劳动在一定程度上情有可原，但于理却不可恕。因为家长对孩子的溺爱，剥夺了孩子接受劳动教育的机会，可能会造成孩子劳动观念淡薄、鄙视劳动、不爱惜劳动成果等负面影响，甚至其他更严重的后果。

作为教育工作者，必须正视劳动教育的地位和作用，树立劳动教育势在必行的理念，对家长替代劳动的错误行为予以纠正。尤其对于班主任来讲，更有责任和义务为孩子的健康成长和全面发展创造良好的环境。因此，我们要对家长进行教育和疏导，帮助家长树立正确的家庭教育观和孩子发展观，尽可能避免因家长溺爱孩子而造成不良教育后果的可能性。

消除家长替代劳动的现象，班主任可以“三步走”。

第一步：晓之以理。改变家长的行为，最重要的是让家长认识到替代孩子劳动潜在的危害。可以通过家长会、QQ群等渠道向家长强调替代劳动的四大危害：一是违背了我国全面发展的教育目的，不利于孩子德、智、体、美、劳全面发展；二是变相剥夺了孩子参与劳动的机会，不利于培养孩子的劳动观念和吃苦耐劳的品质；三是容易造成孩子过度依赖家长，且缺乏独立性和生活自理的能力；四是不利于培养孩子的责任心。如果家长能够认识到替代劳动的危害性，他们便会让孩子自己劳动。

第二步，动之以情。消除替代劳动现象，仅仅在家长身上做工作还不够，还需要孩子的配合，毕竟孩子才是消除家长替代劳动的“主角”。如何才能让孩子认识到劳动很光荣、劳动有价值，自觉拒绝家长的“代劳”？可以利用班队会，讲述《劳动长智力》《寒号鸟》等有关劳动的小故事，培养孩子对劳动的感情；可以“爸爸妈妈很爱我”为主题，让孩子们说一说父母的爱，引导孩子知道哪些爱是正确的、哪些爱可能是有危害的；可以“爸爸妈妈不容易”为主题，让孩子们说一说爸爸妈妈的工作，引导孩子理解爸爸妈妈的付出和辛苦。孩子们理解了爸爸妈妈的不容易，也明白了自己的事情自己做的道理，便能够自己做清洁，拒绝爸爸妈妈替代自己劳动了。

第三步，束之以行。道理讲了，孩子也很配合，可能还是有家长“越俎代庖”。那么，班主任可以每天坚持定时蹲点，驻扎在教室里，守着孩子们做清洁。有时候，家长看见班主任在场，碍于老师说过理，自然不好意思再替代，只有耐心等孩子做完清洁再接其回家。对于那些一意孤行的家长，班主任可以故意“捣乱”，找各种借口把替代孩子劳动的家长喊出来“说事”，说说孩子在校的表现和学习情况，或者和家长聊聊家常、说说闲话。尽管有时候家长明知道是班主任故意“找茬”，但是碍于情面，也只好悻悻作罢，任由孩子自己劳动。

经过半个学期的坚持不懈，我班上的替代劳动现象终于销声匿迹。

（作者单位：四川省成都市武侯区教育科学发展研究院）