生物学错题的有效整理

尚艳霞

(甘肃省华亭县第一中学 744100)

张海军

(甘肃省华亭县第三中学 744100)

在生物学教学的复习中，学生常会犯各种类型的错误。将学生平时作业和练习中做错或做对但未完全理解的题目，按一定的顺序和层次整理到笔记本上，以便有针对性地改正错误、解决问题，尽量做到同一错误不再重复。学生如能经常翻看整理的错题，会发现自己学习中的薄弱环节，作为重点进行复习，就会达到事半功倍的效果。

如果学生只是简单地将错题原封不动地从卷子挪到笔记本上，并未做任何后期的加工、整理，错题的作用就不能充分发挥出来。因此，只有正确、有效地整理错题，才能够达到提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础的目的。

1 审题不清类

1.1 典型例题 人的胰岛素和胰蛋白酶的主要成分都是蛋白质，但是这两种蛋白质的功能却完全不同，请分析根本原因。

1.2 错因分析 同一生物个体所有的体细胞都源于受精卵的有丝分裂，含有该生物的全部基因，这些基因在不同细胞中的表达不同(即选择性表达)，合成的蛋白质也就不同。人的胰岛素和胰蛋白酶这两种蛋白质都是在胰腺细胞中合成的，由于其基因表达的片段不同，使翻译得到的蛋白质的结构不同，从而决定这两种蛋白质的功能完全不同。因此，这两种蛋白质功能不同的直接原因是其空间结构不同，而根本原因是不同细胞中遗传信息的表达不同。部分学生未看清题目就作答，不能准确区分直接和根本原因，误将蛋白质不同的根本原因错答成直接原因。

1.3 解决方法 在答题时标出关键词“根本原因”，答案便一目了然。因此，学生在解题时，为避免因审题不清而导致的错误，应做到以下几点：①审题要努力领会命题者的意图：第1步，应读懂试题，通过对试题所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、问什么和求什么；第2步，用笔标出关键词；第3步，如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合。第4步，通览全题，然后作答。②注重平时基本技能的训练，平时做完题后及时回顾和总结，再度审题，有意训练并增强审题能力。

2 概念模糊类

2.1 典型例题 下列是某学生关于真核生物基因的叙述：①携带遗传信息；②能转运氨基酸；③能与核糖体结合；④能转录产生RNA；⑤每相邻三个碱基组成一个反密码子；⑥可能发生碱基对的增添、缺失和替换。其中正确的是( )

A.①③⑤ B.①④⑥

C.②③⑥ D.②④⑤

2.2 错因分析 本题考查真核生物基因的相关知识，涉及面广，部分学生不清楚基因及其表达的具体过程，而易错选为A。错选的主要原因有：①对基因、密码子、反密码子和基因突变等概念掌握不清；②对基因表达的过程不熟悉。若学生能弄清“基因”这个关键词即可轻松选出答案B。

2.3 解决方法 在平时的学习中，造成概念模糊的原因主要是学生对相关生物学概念不清楚，学得不透、理得不顺和用得不对。生物学的基本概念、原理和规律是在大量科学研究的基础上总结和归纳出来的，具有严密的逻辑性[1]。只有深入理解、融会贯通，抓住各部分知识的内在联系，学懂学透，记忆起来才容易，一些容易混淆的概念、原理才易区分。因此，回归教材，构建知识体系，加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误最有效的方法。

3 答题不完整类

3.1 典型例题 攻克癌症是当前医学上重要的研究课题。请结合细胞癌变的知识，分析癌细胞容易转移的原因。

3.2 错因分析 答题不准确。学生缺乏文字表达能力，未将癌细胞容易转移的原因“癌细胞膜上的糖蛋白等物质减少，细胞间的黏着性减小”完整地表述出来。

3.3 解决方法 具体有两个解决方法。

3.3.1 用生物学专用术语，或用推理计算得出的符号或数据回答 ①联系所学知识，找到适合的专用术语，或推理计算得出符号、数据等填空，力求准确、全面；②当不知填什么或填多种情况都行时，不妨思考一下命题者的意图(考查教材中什么知识点)；③如果担心所填答案不准确时，在不偏题和不影响科学性的前提下，可适当补充。例如，生产者(第一营养级)，腐生生活的细菌和真菌(分解者)。

3.3.2 自己组织语言回答(回答为什么) ①要明确题目考查的知识点，答题时才能准确；②要多角度、多方面考虑问题，力求作答全面；③答案宜简洁，做到层次清晰、条理清楚和逻辑严谨；④尽量用教材中的“原句”或精心组织语言回答问题。但要注意话要说完整，不能“词不达意”甚至“答非所问”；⑤作答结束后通读组织的语言，注意其科学性。

4 识图技巧类

4.1 典型例题 下图是夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图(参见人教版教材必修一第106页拓展1图)。下列有关光合作用强度变化原因的分析中，错误的是( )

A.从A→B主要原因是光照增强，气温上升

B.从B→C主要原因是温度过高，酶失活

C.从C→D主要原因是气孔打开，CO2供应增加

D.从D→E主要原因是光照减弱，气温下降

4.2 错因分析 大部分学生未看清楚图示横纵坐标代表的含义，而错选A、D；部分学生看到B选项中的酶时，联系酶发挥作用需要适宜的温度，而认为B→C(正午时分)温度过高，酶失活，而将错误答案B排除；若能真正理解酶的作用特点，读懂X轴-时间所隐含的夏季晴朗的白天光照强度及温度的关系：一般随光照强度的增加，温度也相应增加[2]可知：B→C温度过高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应不足，导致光合作用强度明显减弱，则能选出正确答案B。

4.3 解决方法 遇到坐标曲线图题可以用“读轴—看线—综合分析”三步进行分析，即先看横纵坐标的含义，分清自变量和因变量，包括数量单位也要看清楚，然后分析曲线的走向，及转折点的发生原由，最后综合分析曲线变化的原因。