创新时政教学 打造高效课堂



创新时政教学打造高效课堂

●河南省开封市铁路中学胡振宇

时事政治是指当前发生的引人关注的、具有重大意义的新闻，它是每年高考的重点内容之一。在思想政治课教学过程中，教师要引入时事政治，紧密联系当前社会形势，弥补教材的不足，激发学生的学习兴趣，培养学生运用书本理论知识分析、解决实际问题的能力。那么，教师应如何在思想政治课教学过程中引入时事政治，从而增强思想政治课教学效果呢？笔者在教学实践中主要从以下几个方面着手。

一、引导学生搜集整理时政资料并进行“新闻发布”

在实际教学中，笔者要求学生通过多种途径获取时政信息。一方面要求学生阅读各种有益的报纸杂志，如《人民日报》、《半月谈》、《中学生时事政治报》、《中学政史地》等；另一方面要求学生每天收看《新闻联播》、《焦点访谈》和《今日说法》等节目。

此外，笔者还要求学生利用网络搜集时政资料。与传统时政资料相比，网络时政资料的时效性更强、内容更丰富。通过网络，学生可以及时了解国内外发生的重大时事。因此，教师要用新鲜事物引导学生，潜移默化地培养学生良好的上网、用网习惯，关注党和国家的路线、方针、政策。

在新课开始前，笔者让几名学生进行“新闻发布”，要求表述清晰、重点突出、避免重复。在学生发布新闻后，笔者适时地进行点评，引导学生谈感受、提问题，从而使学生带着与教学内容有关的问题进入课堂学习。

实践表明，这种方式能够调动学生的学习积极性，提高学生动手、动眼、动口、动脑的能力。

二、以时事政治热点为话题导入新课

新课导入直接影响着学生对整堂课的学习兴趣。因此，教师要利用时事热点导入新课，营造良好的课堂教学氛围。

例如，在教学“公民有依法纳税的义务”这部分内容时，笔者这样导入新课：同学们，你们喜欢看韩国电视剧、电影吗？认识韩国明星吗？有一个韩国女明星，由于长期偷税，惹上了一场官司。你知道偷税为什么犯法吗？今天这节课我们就学习公民纳税的有关知识，让我们做一个知法、守法的好公民，好吗？这样就能使学生由被动学习转为主动学习，从而提高教学效果。

三、结合时事政治开展讨论式学习

时事政治包含着许多政治理论知识，因此教师要引导学生围绕时政开展讨论，在讨论中发现问题，运用所学知识分析问题、解决问题。这种讨论式学习改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，强调学生自主思考，主动获取知识。

例如，毕福剑不当言论事件引起了社会的广泛关注，借此我引导学生在课堂上开展了激烈的讨论。有的学生认为，毕福剑作为公众人物，必须对自己的言论负责；有的学生认为，公民有言论自由，但自由是相对的，没有绝对的自由；有的学生认为，毕福剑没有起到正确价值观的导向作用。在课堂讨论结束后，学生都以书面的形式写出了自己对这一事件的理解和体会，提高了运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

四、定期举办时事政治专题讲座

在思想政治课教学中，教师不仅要传授课本知识，还要突破课本的束缚，引入课外知识。时事政治虽是课外内容，但常常会在考试中遇到。因此，作为思想政治课教师，我们要善于抓住这一特点，深入、全面地讲解时事政治，定期举办时事政治专题讲座。

例如，在党的十八届四中全会召开期间，笔者举办了十八届四中全会专题讲座，将政治教学融入到了现实生活中，加强了学生对国家的关注和对社会的关心。

五、通过时事知识竞赛激发学生学习积极性

教师要将一定时期内的重大时政新闻编制成各种形式的竞赛题，如填空题、辨析题、选择题、问答题等，要求学生按指定的方式在规定的时间内加以回答，以激发学生的学习积极性。

例如，2014年11月和2015年3月，笔者分别举办了十八届四中全会知识竞赛和“两会”知识竞赛，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，增强了学生关心国家大事的自觉性。

总之，思想政治课教师必须创新时政教学，实现教学改革的目标。

注：本文系河南省基础教育教学研究项目课题“创新普通高中时政教学的行动研究”(项目编号：JCJYC150902069)成果之一部分。