生活元素在中学信息技术教学中的应用研究

摘 要：目前科技已经得到了日新月异的发展，人们的生活已经进入了信息化。在日常生活中，人们对于数据的依赖逐渐增高，这在为人们带来便利的同时也要求信息技术的教学需要进行优化。在中学阶段，信息技术的学习是需要受到重视的，因为这一阶段的学习是会作为整个信息技术学习的入门。而信息技术又和我们的生活息息相关，所以信息技术的教学也就必须来源于生活，要和生活相融合。

关键词：生活元素；中学信息技术；应用研究

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.088

目前，数据化已经成为了人们生活的主流，科技的发展使人们越来越离不开信息技术的使用。正是因为这种技术的重要性和在生活中所占据的比重，所以对于信息技术的教学才应该更加注重。而对于中学信息技术教学来说，虽然不需要太过于高深的知识，但是如何将信息技术运用到生活中是必须要设定的教学目标。

一、中学信息技术教学和生活元素紧密相关

众所周知，信息技术的最终目的是需要运用到生活中去，而对于教学来说尤其如此。生活为信息技术提供来源，信息技术帮助整合生活中的各类信息，提高人们处理事件的效力和对时间的利用。这一切都说明信息技术的教学应该充分利用生活中的元素，那么如何把握这种生活元素的运用则是每位教师需要面对的一个问题。另外，随着目前信息的爆炸和技术的发展，很多学生在未经过学习之前就会掌握很多的信息技术，但是这种掌握并不能帮助他们更好的利用科技，而是更多的将这些技术运用到游戏娱乐中去。所以，这就需要教师对学生的思想进行引导，帮助他们明白信息技术不仅仅是一门技术，而是一种能让生活更加高效化的工具，可以造福整个社会和人民。只有帮助学生认识到这个问题，教师才能更好的进行接下来的教学。

举个例子，现在基本每个学生家中都有电脑，在使用中，会涉及到对于电脑的优化，升级，杀毒甚至是系统的重装等等。这些涉及到的既是日常生活中的常识，同时也是中学信息技术课程的内容。所以说，教师可以这些方面出发，激发学生对于信息技术课程的兴趣，从浅入深，从日常到专业来进行教学。

二、强化信息技术在生活实践中的感性存在

很多时候，生活和兴趣就是最好的老师。在目前这个信息化高度发达的社会，信息技术的教育也必须要跟上时代的潮流，要从现实生活出发来进行教学。目前，网络的普及度已经非常高了，这就以为这学生不仅能从教师那里学到知识，也可以从网络中学习到各种信息技术的知识，这就需要教师对于学生的学习途径加以引导，同时在教学中也更加结合现实。

现代的信息技术涉及到计算机、网络技术、多媒体技术等多种高新技术，它们是推动社会进步和文明发展的中坚动力，也是中学阶段教学的重要任务。对于中学信息技术教学的优化，帮助学生掌握信息技术，不仅是应试教育的要求，同时也推动了未来社会的发展。从目前的趋势来看，网络的普及和大范围的数据化注定了日后社会的发展方向，这就意味着信息技术日后必然是人人都需要掌握的技术，而这种掌握更需要贴近现实。所以说，在信息技术的教学中，教师要更注重学生的实践能力和实践练习生活的能力。不要再继续以往僵硬的理论教学模式，要将教与做结合起来。通过布置不同的实操任务来向学生进行信息技术的教学。

同时，因为信息技术过于抽象化，所以在教学过程中可以选择生活中的类似物进行讲解。比如说可以用感冒病毒入侵来形容计算机中毒问题，而杀毒软件可以用感冒药进行比喻；重装系统可以用刷碗比喻，清理掉不需要的东西，然后填入新的东西等等。总而言之，这些教学模式都来源生活，只有生活才能激发学生的兴趣；技术催化了信息技术的发展，但是信息技术最终也是服务于生活，教师不断地使用生活元素来进行信息技术的教学，也是为了让学生明白这点。

三、寓信息技术教学于生活的快乐之中

与其说是幸福，倒不如说是应用这一技术带给学生的成就感。同语文数学等科目不同，信息技术在生活中能够运用的地方更多也更加常见。这就意味着相比其他学科，信息技术更能够激发学生学习的兴趣，教师也要不断地利用信息技术教学的这一特性，通过不断地给学生设置生活情景，来让学生对信息技术的学习更感兴趣，让学生能够在快乐中学习。比如说对于excel表格的学习，教师可以選择班级成绩单或者其他，让学生通过生活中的元素来学习，这样将信息技术和生活相融合时，学生才不会感觉到自己和这一学科的距离感。这种距离感一经缩小，才能让学生体会到学习这一学科的乐趣，才能真正掌握信息技术，让这一技术更好的服务社会，服务大众。

四、以信息技术知识解决生活问题

信息技术不仅是作为一种知识存在，更是作为一种技术，这种技术的运用可以帮助人们解决各种生活中的问题，也给学生提供了更多学以致用的机会。使他们不再是死学知识，而是将知识活学活用，解决生活中所遇到的一些问题，更能让他们明白学习这一知识的价值。

行为主义心理学家曾经提出过强化这一概念，这个概念是说如果人们因某一行为而得到了正面刺激，那么人们就会一直保持这一行为。对于信息技术来说，如果学生运用这一技术来解决生活中的问题，首先他们会有一种成就感，同时获得了一种能够更高效解决问题的方式，这些都是对于学生学习的强化。正因如此，教师更要鼓励学生在生活中运用信息技术来解决问题，这样不仅能够巩固学生所学的知识，更是对学习信息技术这一行为的强化，使教师的教学达到事半功倍的效果。例如说学生可以通过信息技术知识整理资料，汇总资料；或者对于复杂的资料可以很快的整理清晰等等。

总之，教学来源于生活，尤其是信息技术这种源于生活，服务生活的学科，更应该在将生活元素融入到教学中来。这不仅能够帮助学生提高对这一技术的理解，还能够保障这一技术能够更好的服务于社会，毕竟在未来，社会生活信息化是大势所趋。而这一目标的达成需要教师明白信息技术的重要性，以及对把握好教学过程中的各种平衡和方式。

参考文献：

[1]刘晓腾.在信息技术课堂中融入生活元素[J]教育科学论坛，2013（05）

[2]李月芬.中国教育信息化[J]现代阅读：教育版，2013（08）

作者简介：

韩淑梅，女，陕西省延安宜川县人，中学二级教师，从事中学信息技术教学10年。 主要研究方向为中学信息技术教学法。