以题为镜，可知得失
——高中语文错题本范例
2016-04-09云南王江华
云南 王江华
以题为镜，可知得失
——高中语文错题本范例
云南 王江华
【例题】阅读下面诗歌，完成8～9题。（11分）
与李布政彦硕冯佥宪景阳对饮
王 越[注]
相逢无奈还伤别，尊酒休辞饮几巡。
自笑年来常送客，不知身是未归人。
马嘶落日青山暮，雁度西风白草新。
离恨十分留一半，三分黄叶二分尘。
[注]此诗乃明代王越在镇守西北边陲时为布政（官名）李彦硕、佥宪（官名）冯景阳设酒饯行而作。
8.诗歌的第三联选取了哪些能体现节令特征的意象，描写了怎样一幅画面？（5分）
9.这首诗流露了诗人哪些思想感情？请简要分析概括。(6分)
【错解】某生答案如下：
8.马嘶叫，落日时，青色的山变为暮色，大雁飞过西风时，白草开始发新芽。（评：1分）
9.写了诗人送别时的那种依依不舍之情和思乡之情。（评：4分）
【正解】
8.选取了“大雁”“西（秋）风”“白草”等意象，（2分）描绘出一幅凄凉孤寂的（2分）边关送别图（1分）。
9.与故人相逢的短暂喜悦；与友人离别的无奈伤感；驻守边关的思乡之愁。（每个要点2分）
一、考点
第8题鉴赏诗歌的形象；第9题鉴赏诗歌的思想情感。
二、知识点
1.古代诗歌鉴赏评价知识网络：
（1）形象
人物形象：抒情主人公、诗中塑造的人物形象
景物形象：写景诗或杂诗中的景象
事物形象：咏物诗或杂诗中的物象
（2）思想内容：内容主旨、思想情感、观点态度
（3）语言特点：抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性
考查要点：词语（炼字、一词领全诗）、句意、风格
（4）表达技巧
行文结构：开门见山、层层深入、卒章显志等
表达方式：记叙、议论、描写、抒情
表现手法：描写手法：正面、侧面、虚实、动静等
抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志）
其他表现手法：起兴、衬托、渲染、抑扬、象征、用典等
修辞手法：比喻、拟人、对偶、设问、反问、夸张、借代等
2.提问方式：这首诗是怎样描写景物的？
提问变体：这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？
3.解答分析
古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物，同时注意写景的角度，或动静结合，或由远到近，或形、声、色兼具，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出“诗中有画，画中有诗”的特点。
4.答题步骤
（1）准确说出表现手法和写景的角度
（2）抓住主要景物具体描述画面，适当展开联想与想象
（3）概括画面特征，分析思想感情。
5.注意诗歌中常见的意象
（1）离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春、恋人思念、物是人非的变迁、传书叙离情、游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
（2）情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
（3）人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残、敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪、坚守节操）。
（4）悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤而死或忠心不泯），猿（悲伤）。
（5）其他类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）,东篱（高雅，洁身自好）
三、思方法
1.读懂文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语）。题目常常是诗眼，或诗的主要内容，中心事件，或者给你理解该诗提供了感情基调，或知题材，定主旨。再看作者，知人论世，回忆作者所处的朝代和作品风格，注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）。
（2）下看：看注解提示，一是了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍，有时答案也在其中。三必看题干，题干的指向性很强，必须看清要求。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。前半部分寻意象，后半部分找中心。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
此即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
2.审清题意：第三联、意象、画面、思想情感
3.析括要点：大雁、西（秋）风、白草、凄凉孤寂、边关送别
4.规范作答：据分答题、要点全面、条理清晰、语言简洁、书写工整、答题原则（问什么答什么）。
答题格式：一般具备三个答题要素：观点+分析+情境。
四、归错因
没有审清题意；概括的要点不全；条例不清晰；语言不简洁。
（作者单位：云南省富源县第六中学）
