横看成岭侧成峰，远近高低各不同——探究文中问题，提出自己的见解

河南 焦文林（特级教师）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同
——探究文中问题，提出自己的见解

河南 焦文林（特级教师）

【考点分析】

“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”在实用类文本阅读中常作为压轴题出现，属于难度较大的考点。“文本中的某些问题”主要指文章的主要内容、传主的人生经历及其中对考生有启示作用的精神品格等；“提出自己的见解”主要指根据题干的要求，对某个问题提出符合文章内容实际的看法、意见，或对题干中提供的不同说法进行取舍并阐明理由等。

高考命题往往针对文章的标题、关键句、传主的精神品质等方向设计，主要考查考生独立阅读并进行评判的能力。“自己的观点”或“启示”要有独特的创见性，同时又不可脱离文本。

【技法点拨】

一、针对文章的内容，提出自己的见解

这类试题要求考生对文本中的某个问题、人物言行原因、文章标题是否妥当、文章主题与时代背景的关系等进行探究。题干一般都有“是否同意”“谈谈你的看法”之类的提示语。2015年全国新课标卷Ⅰ第12题（4）“朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由”就属于这类试题。

解答此类题步骤如下：

1.明确观点。赞同、反对都可以，但需结合文本，深入思考作者对待此问题的态度和思想倾向。

2.按照题干指向，梳理全文内容，从不同的角度找到相关的依据。就某个问题发表见解，需清楚作者对此问题的看法，以此为依据确定自己的看法；就人物言行原因发表见解，需先在文本中找到人物的具体言行，再从中发掘相关原因，并说出自己的看法；就文章标题发表见解，需从标题的作用角度考虑，联系文章实际，再发表自己的见解。

二、针对传主的精神品质，提出自己的见解

试题要求考生通过传主相关的事件、语言、行动、生活细节，以及作者或文中其他人物的评价等，对传主的性格特点、人格修养、精神品质等提出自己的看法。2014年全国新课标卷Ⅰ的第12题（4）“玻尔‘特有的人格魅力’表现在哪些方面，请结合材料谈谈你的看法”就属于这类试题。

解答此类题步骤如下：

1.审读试题，确定探究角度。这类探究题，往往暗含有对探究角度的要求，就本题而言，题目要求从“特有的人格魅力”的角度作答，其中“特有的”指与众不同的，带有与其他比较之义。因此要求探究其他人做不到，而玻尔做得到的地方的人格魅力。文中还表现了玻尔的其他性格特点，如“对研究的执着”（其辩论对象爱因斯坦也是如此）“重友谊，不因研究的争辩而影响彼此友谊”（爱因斯坦也是如此），但这些品质特点却不能成为试题的答案要点。

2.结合原文，概括出支持自己观点的两个以上的理由。一般而言，人物传记是通过人物的言行和典型事例来塑造形象的。因此，人物的精神品质分析可从以下四个方面入手：（1）知对象：知晓文中涉及哪些人物，及其与传主的关系；（2）晓背景：了解传主所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素；（3）明事情：明确文中写了关于传主的哪些事情，这些事情之间有何联系；（4）析品质：分析传主的精神品质，并思考作者对这些精神品质的评价。

3.按“概括人物品质的短语+说明该品质的事件概述或人物言行概述”的形式作答，一般要求答三点以上。

三、针对某个句子，发表自己的见解

试题往往在题干里出示一个句子，要求考生就这个句子发表自己的看法。命题有两种情况：一是出示文中的句子，如2013年福建卷“请根据文本，探析‘没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华’这句话的含意”。二是出示课外名句，如2012年辽宁卷的“克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。有人说‘苦难是人生的财富’。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法”。

考生针对某个句子发表看法，既要能说出其字面的意思，还要能说出其在文本里的语境意义，甚至是句外意义，比如深层意义、比喻意义、象征意义等。

1.就文内语句发表见解，要注意：

（1）依据句子中的关键词，发表自己的见解。关键词，就是句中表情达意的核心词语，只要能确定它的意义，整个句意就迎刃而解了。关键词可能是句子的主干，也可能是修饰语。抓住关键词，一般有助于理解句子的表层意义，如上文题干，抓住“清华就不是清华”，就可以认识到传主“在清华有着重要的地位”。

（2）依据文中相关语句，发表自己的见解。考生可以通过文中相关的语句的提示、解释、暗示、补充等，来理解题干句子的含义，并发表自己的看法。如上文题，文中提到的传主做事的一丝不苟、作品表现的人文性、对不同风格作品的包容性等，都有助于理解句子“清华严谨的学术精神”“宽和的包容理念”的深层含义。

2.就文外语句，发表见解，要注意：

（1）先确定自己对名句传统意义的看法。如针对“苦难是人生的财富”这个名句，考生要先表明是“赞同这个观点”或者“不赞同这个观点”。

（2）用传文里的事例，证明自己认同的观点。如上文题，若回答“赞同这个观点”，就从“大地震”推动“克罗齐关注人类的心灵和精神”、“社会动荡和战争”的历练等使“克罗齐更加成熟”等方面来讲明。

【类题训练】

平等待人

周恩来认为，在革命队伍中，不论职位高低，大家都应在政治上一律平等，都是革命的同志，只有分工不同，没有贵贱之分。他虽然是党和国家的领导人，却始终把自己视为革命队伍中的普通一员。在长征路上，给他配备了马匹、担架，但他从不用担架，也很少骑马，常把担架和马让给伤员。新中国成立后，他一直在北京饭店理发，常为他理发的朱殿华师傅，和他成了要好的朋友。后来周恩来病情恶化，朱师傅捎信要到医院去看他，周恩来说：“老朱给我理了二十多年的发，看我病成这个样子，他会难受的，还是不要让他来吧，谢谢他了！”

周恩来不仅喜欢听取反对意见，而且允许别人对他已经有过明确指示的问题展开讨论，提出意见，只要提得对，就可以改。1961年，他在文艺工作座谈会和故事片创作会议上，分析了搞一言堂的危害，指出要改变文艺界的这种作风，要从他和几位负责文艺工作的高级领导人做起。周恩来认为，讨论问题应该提倡平等的争论，不要认为领导者的意见就百分之百正确。其实有些问题，做实际工作的同志、年轻的同志，往往有很好的见解。“他们接触实际多、框框少，所以有些意见比我们高明，我们就按他的意见修改嘛！我们是为人民服务的，谁的意见对，我们就按谁的意见办。”

周恩来尊重他人。他要求干部自省，极力反对各种特权，反对残余的封建等级关系，自己经常以普通一员的身份出现在工人、农民、知识分子、少数民族中间。1958年7月，周恩来在上钢一厂视察工作，中午在职工食堂和工人同志们一起吃饭。这时，食堂外面很多工人闻讯来看周恩来，有的同志要和他握手，周恩来就一手捧着饭碗和筷子，挨近窗户与同志们握手，走了一圈又一圈，最后走的饭都凉了。清洁工人时传祥是全国著名的劳动模范，他在平凡的掏粪工作中做出了贡献，受到了表彰，周恩来亲自到他家里做客，和他交上了朋友。“文化大革命”中，时传祥身心受到严重摧残，周恩来得知后，非常气愤，当即指示有关部门把时传祥请回来，给他平反，为他治病，向他道歉。

周恩来在广东时，有位曾在八路军重庆办事处工作过的普通工作人员，前来看望他，没见着，便留下一张便条，开头称呼写着“恩来同志”。周恩来看到后，感到很亲切，非常高兴，对身边的工作人员说：“这位同志保持了当年的好传统，她就有勇气称我‘同志’，你们今后的工作中，就互相称‘同志’，我是一定要见见这位同志的。”

在首都体育馆落成前的一个晚上，周恩来到馆内进行检查，事先没有通知，馆里的负责同志已经睡了。到达后，有人要去叫他们，周恩来制止了，并说：“白天很累，不要影响他们休息，我们自己看看就行了。”他有时夜里有事到北京饭店，怕电梯开动的声音影响别人休息，就自己走楼梯上楼。无论走到哪里，周恩来始终以他平等待人的高尚美德，深深吸引着普通百姓。

（选自范英《周恩来的人格风范》）

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他认为“不仅要教育群众，还要向群众学习。因为领导者本身知识还不完全，经验还不够，领导地位并不能使你得到知识和经验”。他善于启发和倾听不同意见，即使是普通干部或群众讲的意见都认真考虑。他说：“一个人的认识总是有限的，要多听不同的意见，这样才有利于工作。”他善于发现别人的长处，充分发挥每个同志的聪明才智，自己却从来不居功、不诿过。他平易近人、平等待人，真诚同各界人士广泛交往，从不以领导者自居。他经常说：“一个人站在领导地位，不虚心，不平易近人，自以为了不起、什么都懂，只要有这种思想并且在作风中表现出来，就危险了。”周恩来同志以其谦虚谨慎、广纳善策、平易近人、平等待人的风范，赢得了党内外由衷的信赖和爱戴。他是中国共产党人谦虚谨慎、不骄不躁优良作风的最好榜样。

（摘自《大河文摘》）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.周恩来病情恶化，朱师傅捎信要到医院去看他，周恩来不同意，唯一的原因就是怕朱师傅看到自己的样子心里难受。

B.周恩来认为，领导者的意见没有百分之百的正确，所以大家讨论问题应该提倡平等的争论。

C.周恩来曾与时传祥交朋友，后为时传祥平反、治病，不是出于个人感情，而是针对“文化大革命”造成的结果。

D.谦虚谨慎、广纳善策、平易近人、平等待人的周恩来同志，在党内外都深受信赖和爱戴，他是谦虚谨慎、不骄不躁优良作风的最好榜样。

E.传记通过大量的事实，高度赞扬周恩来的人格风范，写作目的是警示当今的腐败分子要学习革命先烈的精神。

2.传记是从哪几个方面写周恩来“平等待人”的？

3.请简要分析文章在选材、人物描写方面的特点。

4.周恩来为什么能够“平等待人”？请结合文本，谈谈自己的看法。

【参考答案】

1.C、D（A项“唯一的原因就是怕朱师傅看到自己的样子心里难受”分析错误，“唯一”过于绝对。B项“没有百分之百的正确”不符合文意，原文是“不要认为领导者的意见就百分之百的正确”，是指有可能百分之百正确，也有可能不是百分之百正确。E项，“写作目的是警示当今的腐败分子要学习革命先烈的精神”属于强加因果，作者没有此意。）

2.①政治上一律平等；②工作上平等，听取别人（下级）的意见，允许别人讨论自己的明确指示；③身份上不分贵贱，尊重他人，反对等级观念、特权思想；④称谓上平等，要求称同志；⑤生活上平等对待工作人员。

3.选材特点：①围绕“平等待人”这个中心，选取周恩来工作、生活中的材料，给读者带来真实感；②选取生活细节入文，使读者感到亲切。

描写特色：①语言描写，直接引入周恩来对工作人员说的话语，表现其平易近人、待人平等的品质；②细节描写（或“行动描写”），如他捧着饭碗与工人握手的细节，表现总理对工人的尊重。

4.源自内在的个性：①因为周恩来性格温和，低调做人，所以“始终把自己视为革命队伍中的普通一员”，在长征路上把担架和马让给伤员，和为他理发的朱殿华师傅成为朋友；②因为周恩来平易近人，待人亲和，所以到食堂吃饭还与看望他的百姓握手，以至饭都凉了；③因为周恩来约束自己，注意生活细节，所以夜晚检查不影响休息的同志，上楼不开电梯，怕影响别人休息。

源自外在的总理身份：①身为国家总理，心胸宽广，工作实事求是，“喜欢听取反对意见，而且允许别人对他已经有过明确指示的问题展开讨论”，并且称“谁的意见对，我们就按谁的意见办”；②身为国家总理，却不摆架子，与群众打成一片。

（作者单位：河南省太康第一高级中学）