《5 以内数的加法》教学杨

杨通文

【教学内容】

人教版一年级上册第25页。

【教学过程】

一、动手实践，提出问题

1.做手指游戏。

师：同学们，请像老师这样很自然地伸出左手，并活动大拇指与四指慢慢靠拢。体验我们身上的趣味数学。你能用一句话来说说我们手指的位置吗？当手心对着自己时，当手背对着自己时，怎样口述呢？

生：手心对着自己，左边有1个手指，右边有4个手指。

生：手背对着自己，左边有4个手指，右边有1个手指。

生：不论手心、手背对着自己，都是5个手指。

2.提出问题，揭示课题。

师：根据刚才的数学信息，结合所学的加法的含义。你能提出什么数学问题？

生：一只手一共有多少个手指？

师：怎样列式呢？

生：4+1=□或1+4=□。

师：怎样计算呢？想知道吗？其实这些问题就藏在这节课中。

二、探究问题

（小组合作学习，先独立思考，小组合作交流，然后小组代表展示算法）

教师对学生汇报的内容加以梳理。表扬各小组聪明的算法，并鼓励学生合作提出了多种算法思想，希望以后遇到新问题，多动脑，用不同种方法解决。

师：同学们真聪明，都用自己喜欢的方法算出了得数。现在除了会用自己喜欢的方法外，又认真倾听了各小组的算法，你又知道了哪些新算法？并用刚学到的方法试做1+4，好吗？

独立试做，并与同桌和小组同学交流我又学会了什么。

引导学生体验用每一种方法计算4+1=□或1+4=□，谈感受。

方法多样化交流，感受方法的优越性和简便性。

师：课本中的同学口算3+2=□，也用了几种方法，看看吧！请看书上的小朋友用了哪些算法。（教师巡视，发现学生的闪光点）

师：请翻开书第25页，认真阅读，和书中的小朋友一起做数学。

三、活用新知 体验算法多样化

1.粘贴苹果游戏。教师出示卡通算式。学生口答得数及说说算法过程。

2.完成第25页的1～3题，1～2题，根据图意用自己喜欢的方法口算，第3题用你手中的小棒摆一摆。将正确得数填在书上。

师：同学们用多种算法正确计算了今天的数学问题，现在不看图、不数实物，你能试着用“数的组成知识”这种方法计算第28页第2题吗？

（教师巡视，并指导，集体订正）

师：你发现了什么？请告诉你的同桌。

生：得数都是5。

生：算式中有两个数前后位置发生了变化。

师：观察得认真仔细，你们说得都正确，当手心面向自己时，左边1个手指，右边4个手指，就是1+4；当手背面向自己时，左边4个手指，右边1个手指，就是4+1，我们一只手的手指数没有发生变化，是5个。所以交换两个数的位置结果没变。

3.根据以下数学信息，提出问题，并解决问题。

（1）引导学生观察教室里国旗中大五角星1颗，小五角星4颗。

（2）教室前面有1盏灯，后面有2盏灯。

（3）昨天妈妈给我3颗糖，爸爸给我2颗。

教师在巡视中对有困难的学生加以指点和帮助，对做得好的学生加以表扬和鼓励。学生独立思考完成，集体订正。