体验：让概念理解内化于心——《吨的认识》教学

顾　健

【教学内容】

人教版三年级上册第31页。

【教学过程】

一、创设生活情境,产生学习需求的体验

1.创设情境，复习旧知。

师:小粗心将一天中所用、所见的物品质量作了如下记录。

（媒体图文呈现：一块巧克力大约重60，一袋盐大约重500，一辆货车大约重5000）

师:哎，真是个小“粗心”，一起帮他把单位名称补上吧。

师:巧克力大约重——

生:60克。

师:根据我们的经验，计量比较轻的物体有多重，选用“克”作单位。

师:货车大约重——

生:5000千克。

师：计量一般物体的质量，用“千克”作单位。

2.激发需求，引入新知。

（图文呈现：一辆公交车重22000千克，一架飞机约重412000千克）

师：将横线部分读一读。你觉得用“千克”作单位表示这些物体的质量，怎么样？有没有更简便的方法表示呢？

生:可以用“吨”作单位：一辆货车重5吨，一辆公交车重22吨。

二、经历创造过程,获得科学发现的体验

1.搬一搬。

（1）告知学生1袋大米重10千克。

（2）以6人小组为单位，每组领取2袋大米，每位学生都尝试拎一拎，活动后请几名学生谈谈自己的感受。

（3）挑选“大力士”。

每组推选一名“大力士”，看最多能拎起几袋大米(以离开地面为准)，是多少千克，并仔细观察“大力士”的表情。

（4）算一算。

师:30千克大米已经很重了，但是跟1吨还差很远！

师：照这样计算，10袋大米重多少千克？100袋呢？

生:100袋是1000千克。

生:也可以说重1吨。

师:这两种不同表述方式都对，因为1000千克就是1吨。

(板书：1吨=1000千克)

2.分组活动。

同桌互相背一背，估一估，算一算，感受1吨。

补充说明：三年级学生的平均体重大约是30千克。

3.视觉感知，体验1吨。

师：(播放一段视频)据统计，清洗一辆车，需要消耗水约200千克，冲洗5辆这样的车差不多就耗费1吨水。设想一下：如果把1吨水放入正方体容器,你能跟组员合作比划一下这个正方体容器的大小吗？

4.小结。

师：现在我们认识了新的质量单位“吨”，它与“千克”和“克”都是计量物体质量的单位。

师：对于1克是怎样感知的？

生：一枚回形针的重量大约是1克。

师：多少个1克是1千克呢？

生：1000个。

（板书：1千克=1000克）

师：现在我们已经认识了“克、千克和吨”这三个常用的质量单位，还了解到它们相邻的两个单位之间进率都是1000。

三、题组拓展练习，升华数学方法的体验

1.填空。

6 吨 =()千克

2吨60千克=()千克

9000 千克 =()吨

3450 千克 =()吨

2.（媒体呈现电梯限重标识牌)最大载荷重量1000kg(1吨)，13个成人。

提问:像我们班这样的学生，每次大约能载几人？