游戏体验 故事明理——《认识我的身体》说课

沧州市中宇小学 林 燕

游戏体验 故事明理
——《认识我的身体》说课

沧州市中宇小学 林 燕

【课前分析】

《认识我的身体》是冀教版《品德与生活》一年级上册第三单元的活动主题。本活动旨在引导学生了解自己的身体有哪些部分组成及各部位的重要性。在此基础上，引导学生体验身体有残障的人的感受，激发学生对残疾人的同情心。

本课通过各种课堂活动，培养学生对身体各部位的探究兴趣。通过体验活动，引导学生初步感受残疾人生活中的困难，增强学生的自我保护意识，培养学生的同情心。如何关爱残疾人是本课的教学重点。

【教学过程设计】

结合一年级学生的学情，根据教学的需要，我对教学内容进行了创新与整合，设计了“照照镜子复习激趣、跳跳房子学习新知、体验感受激发善心、故事明理学会关爱”四个环节。

环节一：照照镜子，激趣导入。师生一起做游戏。教师说出五官的名字，学生做动作。然后，学生拿出自己的小镜子，指一指、看一看自己漂亮的五官。这样可以调动学生参与教学的积极性，构建开放、热烈的教学氛围。

环节二：跳跳房子，学习新知。每个人的身体就是一个温暖的家，家里住着头部的五官。我们的身体还有哪些部分组成呢？请学生到台前指着自己的身体，说说各部位的名称。学生说到某个部位，教师就引导其它学生用拍一拍、抬一抬、伸一伸、踢一踢、扭一扭等动作展示表演。对于简单的身体部位名称，学生一般都能说得出，比如：手、腿、脚、肚子、脖子、肩、背等。学生没有说到的部位，教师适时补充，并让学生摸一摸。比如：肘、膝盖、脚踝等。

为了让全体学生都能记住身体各部位的名称，教师可以设计一项趣味游戏——跳身体迷宫房子。首先在地板上铺好身体轮廓大图，将学生分成两组，一组的一名学生走迷宫，走到什么部位，另一组的一名学生就说出该部位的名称，看哪个学生说得又对又快。这样，从儿童的生活中选择素材，在愉快的氛围中合作，能使学生更快地记忆身体各部位的名称。学生在活动中体会到健康的身体、协调的运动给人们带来的快乐，并进一步感受到身体各部位在生活中起到的重要作用。

环节三：体验感受，激发善心。为了引导学生进一步感受身体各部位的重要性，教师可以设计两项体验活动，鼓励每一名学生都参与。

体验活动一：比赛穿校服，拉拉链。全班分成两组，一组学生用双手穿衣服、拉拉链，另一组用单手操作。

体验活动二：写字比赛。一组用手握笔写字，一组用嘴叼笔写字。体验活动之后，学生互相交流体验感受，探讨残疾人在生活方面有哪些不便？通过体验活动，使学生体验残疾人在生活、学习、工作等方面的困难，激发学生同情、关心残疾人。

环节四：故事明理，学会关爱。由以上三个体验活动，学生已经体会到残疾人的生活有那么多的困难。那么该如何对待残疾人呢？教师鼓励学生展开讨论、交流。针对交流中出现的不同意见，教师引出故事：《谢谢你来关心我》，使学生掌握关心残疾人的具体做法。比如：不歧视，不嘲笑，是对残疾人最大的尊重，应特别留意自己的言行，以对待健全人的方式对待残疾人。当看到残疾人有困难时，应尽自己所能及时去帮助他们。和残疾人一起搭乘公共交通工具时，应当为他们提供方便，比如把他们扶上车、给他们让座等。

本节课立足学情，以儿童的生活为基础，通过游戏、活动获得新知，通过体验活动激发学生的同情心和善心，最后故事引入，将明理和导行落到实处，培养学生良好的道德品质和行为习惯，引导学生从小学会关爱他人、同情和帮助弱者。