我以我心化顽石

定州市西留春小学 李月珍

我以我心化顽石

定州市西留春小学 李月珍

“爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的绿叶。”当培训老师说出陶行知这一名言时，立刻引起了我的共鸣。蓦地，一个敦敦实实、胖胖乎乎的小男孩出现在我的脑海中，他就是小聪。

这是一个让所有老师头疼和无奈的孩子。头疼是因为他从学前班起就没法儿管，威胁老师说跳楼、撕试卷、用小刀割自己的胳膊、用凳子砸自己的头、撞墙、交白卷……出格行为层出不穷。无奈，因为家长不配合，老师和家长无法形成合力。家长的一句口头禅就是：俺家孩子就是学不会，老师干嘛非得让俺家学会？家长特别“护犊子”，护得简直不辨是非。

这样的孩子是非观念模糊，分不清美与丑、善与恶、荣与辱。为了让他树立正确的是非观念，我先采取了“照镜子“的方法。我以人为“镜”，让他自己判断应该怎样做。

一次下课铃刚响，邻班一名学生就骂骂咧咧地蹿出了教室。见此情景，刚要宣布下课的我改变了主意，我问：“你们听到了什么？谈谈你的感受。”学生开始七嘴八舌，其中小聪也谈了感受：“真难听！我鄙视他。老师，以前我也这样，以后我不了。”

从那以后，果真很少再听到他说脏话。也正是这件小事，坚定了我转化他的信心。

这样的学生是一个矛盾综合体，既自卑自弃又自尊自傲。由于在他们的成长经历中不是教师的批评、训斥，就是同学的讽刺、挖苦和嘲笑，他们往往有严重的自卑感，觉得比别人差一等、低一头，自暴自弃，破罐破摔。同时他们又很要面子，害怕老师在大庭广众下的批评，往往此时，他们会与老师对立，甚至采取粗暴无礼的反抗态度。

在与小聪的一次谈心中，他告诉我，哪怕是老师在班里的不点名批评，比如“有些同学完不成作业”，他也会认为老师是在批评自己。这时他就会越想越恨自己，恨自己不争气，于是就有了以前种种自虐的行为。

我引导他说：“老师批评的目的是为了让你做得更好，我们首先要能正确地认识自我，学会自我评价。不能因为老师一批评，你就认为自己一无是处。学生有了错误，如果老师不指出，他就会沾沾自喜，以为蒙蔽过关了，以后还会做，甚至更厉害。那他们就会在错误的道路上越走越远。如果老师指出了学生的错误，批评了他的做法，他就会悬崖勒马。错误谁都会犯，无论是大人还是孩子，错了不要紧，关键是认识到错误能及时改正，才会有进步，千万不能害怕批评，敌视批评。其次，不仅要接受别人的批评，而且还要及时对自己进行自我批评。”

像这样，经过几次谈心后，他真的没再与老师对抗。

在一次默写生字中，小聪虽然还是一个字也没默写对，但字写得方方正正，横平竖直，一改过去的潦草。我在班里表扬了他，同学们也给予了热烈的掌声。他呢？眼眯眯着，嘴咧到了腮帮子上，脸上绽放出花儿般的笑容。

他的学习劲头来了，成绩也逐步提高。

我们班男女生比例严重失调，男生只有7人，就这7人也是各有各的特点，各有各的小九九，无论是室外值日还是室内值日，女生都不愿意与男生一组。我把这7名男生编为一组，并指定小聪为组长，小组有任务、有缺点我只冲组长说。只经过3个星期的磨合，小聪便“玩转了”男生组。以后只要是分配给他们组的任务都能出色地完成。每次表扬男生组时，小聪都是眉飞色舞，信心满满。对待学习的态度更积极了，劲头也更足了。学习成绩也有了快速提高。

看来，只要付出真心，真诚关爱孩子，即使是“顽石”也能被感化。