绘本进课堂，让数学『不教而教』

◇梁培斌

教育文摘

绘本进课堂，让数学『不教而教』

◇梁培斌

目前我国已从国外引进了不少优秀的数学绘本，这些绘本最初是在家庭和幼儿园使用的。最近几年，开始有部分小学将数学绘本引进课堂。总结自己的绘本教学经验，我认为，用好数学绘本，要注意妥帖运用数学绘本，不同学段不同读法。

同一册绘本，可以提供给不同学段的孩子阅读；不同学段的孩子阅读时，采取的方式也应该是不同的。比如数学绘本《各国的早餐》，我们可以这样运用：

在小学低年级，数学绘本运用的重点是 “讲故事”。《各国的早餐》的故事主体内容是：英国伦敦的小朋友早餐吃烤土豆，一个烤土豆分成两半；墨西哥城的小朋友早餐吃墨西哥玉米卷，“我和弟弟妹妹分着吃”；俄罗斯首都莫斯科的传统早餐是黑面包，4个家人一起吃……故事中包含的分数知识从。但是分数并不是低年级学生需要掌握的教学内容，所以我们初次阅读，重点放在主体故事。我们可以示范朗读出故事内容，也可以和孩子一起阅读，让学生初步感知分数的存在，而不具体讲解分数的概念，让学生感悟体验数学思想和数学趣味，而不强调数学知识，数学绘本的这种运用是为将来的学习打基础的。

在小学中年级，数学绘本运用的重点是“学知识”。三年级时再读《各国的早餐》，我将阅读放进了课堂。在学习“分数的初步认识”一课时，教师可以采用“融入模式”，一边讲故事情境，一边提出相关的问题。这样运用数学绘本，主要是通过绘本故事具体形象的表述，帮助学生理解课堂知识。

（节选自《人民教育》2015年第10期，有删改）