师者，如水般柔顺

◇游琼英

师者，如水般柔顺

◇游琼英

对水，我有一种天然的亲近，或许是因为姓“游”的缘故，又或许从小生长在河边，与水为伴。这份对水的天然的亲近感，让我的性格里多了一些水的元素。而在众多的“水元素”里，柔顺是我最为推崇的一个。当了老师之后，才体会到性格如水般柔顺是多么宝贵。

师者如水般柔顺，才能让学生自由舒展地成长。

柔顺之柔，即学会向学生示弱。学习无处不在。在当今信息爆炸的时代，学生知道的不一定比老师少。学生进入课堂时不是一张白纸，因为他们从社会生活、家长、兴趣班、媒体、课外读物上能学到很多东西，课堂上，他们向教材学习、向同伴学习、靠自己独立思考和反思也能获取很多知识与方法。更何况，与学生相比，我们更新信息的内容和速度远比不上他们。记得一次数学课上，调查你最喜欢的电视节目。结果一出来，《奔跑吧，兄弟》票数最高，而我因为不看电视，还以为是一部新出的动画片，这观点让孩子们笑翻了。他们给我讲解之后，我才明白这是一档明星真人秀。

张爱玲说：“低到尘埃里，在尘埃里开出一朵花来。”其实，在与学生的交往中，老师也可以“低到尘埃里，在尘埃里看学生开出一朵花来”。将自己看轻，将学生看重，学生就会失去依赖，学习就会变成自己的事。在学生面前，不高高在上，不把自己看成知识的传播者，不摆出一幅说教的姿态，学生自然会喜欢你，也才能让学生自由舒展地生长。

师者如水般柔顺，才能让每一个学生成为最好的自己。

柔顺之顺，即顺着学生的思维进行教学。水，在方形容器里就呈现方形，在圆形容器里就呈现圆形，顺应自然路径自由流淌，一路欢歌，奔向远方。如果教师是水，学生就是我们的“自然”。曾见过一幅漫画：入学前学生各种形态，经过入学这道门槛，却变成了千篇一律的统一形态，这不得不说是“一刀切”的悲哀。其实，学生的学不可能齐头并进，而是差异化存在，正因差异化，我们才成为这个世界上独一无二的自己。所以，我们一定要知道：学生在从出发地到达目的地的探究过程中，由于经验、思维和情感等的差异，他们探索的路径各不相同，有的同学走的是捷径，有的走上了弯路；有的走水路，有的走空中之路，有的走山路，有的几种路都走过；有的毫不费力就到达终点，有的费尽洪荒之力却还在原地打转等。学生在自己探究的路上遇到的困难和障碍各不相同，到达目的地的时间也会有先有后。这些，原本就是非常自然和合理的状态，我们只需要顺着来，顺着学生思维的发展方向，顺势而为，让学生发展得更顺利、更好。

如水般柔顺，顺应自然，顺应教育规律，顺应学生的个性和差异，顺应学生好奇、好探究、好秩序、好分享的天性，让学生相互分享各自路上遇到的困难和障碍，以期得到点拨；分享彼此走捷径的经验，以期相互启发……这样顺着每一个人的思维特点而教，学生才能成为那个最好的自己！

师者如水般柔顺，才能播种有温度的人生。

在学生面前，师者“柔情万种”，又“顺势而为”，给学生一种温润、丰厚的教育姿态，长此以往，学生的天性也会受到感染。我深信，学生在遇到困难时，一定会自己先思考尝试；在有分歧的意见面前，也会用语言的适宜温度去分享观点。

如今，人到中年，喜欢上了老子的《道德经》。老子说，上善若水。师者更应如水般柔顺，柔顺中有谦虚，柔顺中有包容，柔顺中有力量！

（作者单位：四川成都市泡桐树小学天府校区）