我的『时间锦囊』

◇利丹丹

我的『时间锦囊』

◇利丹丹

通过读书和上网收集资料，我发现了“派特时间”这种奖励模式，“派特时间”是一种流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。“派特时间”（PAT，Preferred Activity Time的缩写）原意为“最喜爱的活动的时间”。这个时间是学生靠自己的努力争取来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们为教学节省了时间，并因此可以获得时间的奖励。在“派特时间”里，学生可玩的游戏丰富多彩，寓教于乐，学生玩得高兴学得快乐。实施“派特时间”最大的好处是，它几乎不需要花费什么成本，且趣味性强。教师利用“派特时间”不仅能有效地激励学生，还在游戏中寓教于乐，让学生轻松愉快地学习。

结合“派特时间”和印章奖励，我设计了自己的评价模式：时间锦囊评价法。我让孩子们每人准备一个田字格本，并将这个小本命名为“时间锦囊本”。每节课上表现优异的孩子都会获得相应的时间奖励，如：坐姿规范奖励一分钟，上课积极举手回答问题奖励一分钟，声音洪亮奖励一分钟，字迹工整奖励一分钟等。我会根据孩子的表现酌情奖励，表现越好的学生获得的奖励时间越多。这些时间以小印章的方式盖在他们的时间锦囊本上，一个时间印章代表一分钟的时间。我提前和家长们进行了沟通，并获得了家长的充分支持，这样孩子们就可以用努力得来的时间在课下来做自己喜欢的事情，如：画一会儿画，踢一会儿足球，看一会儿动画片，和小朋友们在公园里玩一会儿等。孩子对自己得来的时间有充分的自主使用权利，可以做自己想做的事情。当然我和家长们也对孩子进行了说明，这些事情应该是有意义的，最好是对自己的成长有帮助的，不能用奖励的时间做不好的事情。这样可以培养孩子的时间观念和合理利用时间的意识。另外，我也将作业评价和时间锦囊结合在一起，只要作业书写规范、正确率高的同学就会获得一个“作业很漂亮”印章，集齐10个印章就能换一张一小时券，当然这一小时也是孩子的自主时间。由于时间锦囊本上的每一分钟都是学生用自己的良好表现挣来的，如果有不好的表现或负面情况，就会损失时间，这样便促使学生对自己的行为负责，并努力做出好的表现来争取时间奖励。

（作者单位：北京市北京小学通州分校）