2015年高考语文试题分析（全国新课标卷Ⅰ）

余闻

第Ⅰ卷阅读题

甲必考题

第一大题现代文阅读

第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。阅读材料摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》一文，原文虽然涉及宋代金融的一些概念，但行文简明精练，条理清晰，总体上通俗易懂，不难把握，适合考生阅读和理解。为命题需要，对原文有所删改。

阅读下面的文字，完成1～3题。（9分，每小题3分）

宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。

宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。

随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代大量使用的新型信用工具，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。

（摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

A.宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。

B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。

C.在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷。在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。

D.赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。

【参考答案】A

【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。

【试题分析】本题要求考生选出表述不正确的一项，答案应该是A。先看B项，原文第二段说：“政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。”由此可以得出B项的前半句是正确的。“赈贷”主要是救济、抚恤性质的借贷，而私人借贷多为高利贷，高利贷是贷放货币或实物以榨取高利的剥削活动。很明显，政府借贷的利率要比高利贷的利率低得多。因此B项的后半句也是正确的。再看C项，原文第二段有：“质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。”通过这两句可以分析出，债务人是在债的关系中承担义务的人；债权人是与债务人相对应的称呼，是在债的关系中享有权利的人。在宋代，债务人需要钱款时，他可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷。如果到了约定的期限，债务人无法偿还债务，债权人可用变卖不动产或动产的价款，优先受偿。因此C项的表述也是正确的。再看D项，原文第二段有：“宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。”或许学生对“通货紧缩”这一概念有些陌生，但是大家应该比较了解“通货膨胀”。“通货膨胀”主要是指纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，引起货币贬值、物价上涨的现象。与“通货膨胀”相反，“通货紧缩”则是缩减了流通中的纸币发行量，这会带来资金不足的问题。赊买赊卖是商家对购买者先交货物、延期收款的交易方法。赊买赊卖在一定程度上可以解决宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，它满足了军需，加强了流通，缓解了生产、消费等领域的诸多矛盾。因此D项的表述也是正确的。最后看A项，前半部分表述是正确的，它来自第一段“宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期”一句。再来看后半部分。第二段说道：“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。”这就说明了宋代信用形式的新特点，其实是借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式同时并存，即宋代的信用形式趋于多样化。这就并非A项表述的“借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生”。同时本文在第二段只谈到了典是在宋代形成和发展起来的，而借贷、质、押等信用形式是否是在宋代产生的，原文没有涉及。事实上，质、押等信用形式早在宋代之前就已经产生了。因此A项的表述有误。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。

B.各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。

C.茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物品中分得一部分利益。

D.宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。

【参考答案】B

【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。

【试题分析】本题要求考生选出理解和分析不符合原文意思的一项，答案应该是B。先看A项，原文第三段指出：“随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高……宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”由此可以推出A项的表述是正确的。再看C项，原文第三段说道：“茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物……既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。”由此可以看出，茶引、盐引等信用工具是政府专卖货物的运销凭证。商人们若想通过销售茶、盐等政府专卖货物获利，需要先交纳粮草或现钱，然后才能领取此类准卖证明。因此C项的表述是正确的。再看D项，原文第三段说：“为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，……宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”可以看出，宋代高度发达的造纸术和印刷术为新型信用工具的产生提供了技术条件。所以D项的表述与原文意思是相符的。最后来看B项，原文第三段提到：“宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，……通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”由此可以推出，宋代纸质信用工具的发行是为了解决货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和货币不便携带等问题，因此B项后半部分是正确的。然而B项前半部分的表述“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”是有问题的。原文只能推出，由民间自发力量和官府的强制推行才出现了新型的纸质信用工具，但是这些纸质信用工具最初是由谁发行的，原文并没有提及。事实上，通过查询古代典籍，我们会发现交子、会子最初是由商人发行的，而并非由宋代政府发行。因此B项的表述是不正确的。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。

B.在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。

C.虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便携带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。

D.宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。

【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案应该是D。先看A项，原文第二段说道：“质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。”可以看出，质库、解库是进行质和押这两种信用形式的机构。在宋代，债务人需要钱款时，他可以用不动产的契约或动产作为抵押物，向债权人借贷。债权人放款后，可以赚取相应的利息。因此A项的前半部分表述是正确的。A项后半部分的表述具有推论的性质。宋代的商业在唐代的基础上又有了新的进展，宋代的信用进入迅速发展时期，这样看来，唐宋时期随着经济的日益繁荣，质库、解库也应该是越来越发达，越来越兴盛的。因此A项的表述是正确的。再看B项，原文第二段谈道：“典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。”由此可以分析得出，典权人支付典价后，可以暂时占有出典人的不动产而加以使用，并拥有获得收益的权利；出典人有权在典期届满时交还典价赎回典物，并可以不支付利息。同时，不动产是指不能移动或经移动会损害其经济效用和经济价值的物，土地、房屋等都是不动产，B项中的“房产”对应的就是原文中的“不动产”，“出租权”对应的就是原文中的“收益支配权”。因此B项的表述也是正确的。再看C项，原文第三段说道：“这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。”由此可以分析出，早期的交子、关子、会子具有汇票性质，它们还没有变成正式的货币。但是与较为沉重的金属货币相比，新型信用工具便于携带，而且可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。这些优点促成了最初的纸质信用工具后来逐步变为正式的货币。由此可见，C项的理解分析是正确的。最后来看D项，这是综合考查全文的选项。原文中列举了宋代的许多种信用形式和信用工具，其中的大部分对当时的经济发展起到了非常积极的作用，例如原文第三段说道：“宋代大量使用的新型信用工具，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。”同时这类新型的纸质信用工具也为此后的各个朝代提供了借鉴。但是有些信用形式却起到了消极的作用，比如私人借贷中的高利贷。高利贷是贷放货币或实物以榨取高利的剥削活动，高利贷促使小生产者破产，加深了贫富不均和阶级对立。第二段也说道：“从实际效果看，它（赊买赊卖）解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。”从中也可看出高利贷的弊端。因此D项的理解和分析有误。

第二大题古代诗文阅读

（一）文言文阅读

文言文阅读包括4道小题。关于孙傅的这段文字选自《宋史·孙傅传》，原文稍长，有1200余字，删节后留下600字的篇幅，适合作为高考文言文考查的阅读材料。从整体上看，这段人物传记的文字较为典范，故事性强，文字浅易，适合对高中毕业生进行考查。

阅读下面的文言文，完成4～7题。（19分）

孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣 和 末 高 丽 入 贡 使 者 所 过 调 夫 治 舟 骚 然 烦 费 傅 言 索 民 力 以 妨 农 功 而 于 中 国 无 丝 毫 之益 宰 相 谓 其 所 论 同 苏 轼 奏 贬 蕲 州 安 置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠。

（节选自《宋史·孙傅传》）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/

C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/

D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

【参考答案】A

【命题立意】本题重点考查考生的理解分析能力。能力层级为B级。

【试题分析】本题提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。命题时的具体做法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一个选项无错误。本题的B、D两项各有一处错误，分别在“奏”处和“使者”处，C项则兼有这两处错误。A项没有错误，是正确选项。B项的“奏”字属上，下文的“贬蕲州安置”就成了宰相已经实现的行为，而“贬”的权限应该在皇帝而不在宰相，这里显然是不合事实的。D项的“使者”属上，割裂了“使者所过”的意义，同时又使“调夫治舟”成了使者的行为，造成上下文语意混乱，也是不正确的。C项则兼有这两处错误。用客观题的方式考查断句，可以避免考生解答主观断句题时的混乱现象以及对阅卷人造成的困扰，对考生来说也有降低难度的意味。

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。

B.兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。

C.庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。

D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。

【参考答案】D

【命题立意】本题重点考查考生的理解分析能力。能力层级为B级。

【试题分析】这是一种新的题型，即在阅读材料中选取四个具有古代传统文化内涵的词语，对相关内容进行解释，反映其中的文化意义，要求考生选出正确或不正确的一项。这一题型在2014年的全国大纲卷中已经作过尝试，收到了较好的效果。本题要求选择不正确的一项，给出的大多是常见的传统文化现象。由于是第一次大面积的考查，不宜太深，因而对难度的考虑稍多，对难度的控制也较严格。A项的“登进士第”指科举时代经考试合格后录取成为进士。这是最简洁的表述方式。至于经过什么考试，考试在哪一级机构进行，全都略去，都是出于降低难度的考虑。B项的“兵部”是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。“六部”“兵部”都是考生学习文言文时经常接触的内容，考生应该不会陌生，而对“兵部”职守的描述，则紧紧围绕军官、军事等几个主要方面，难度也不是很大，考生不至于感到困惑。C项的“庙号”由文中的“钦宗”引发出来，选项还举了庙号称谓构成中的“祖”“宗”，这与由“帝”构成的谥号是不同的称谓，该项虽有一些难度，但考生也会有一定的印象。以上三项的表述并无不当之处，都是正确的。D项，前面关于“太子”的表述没有问题，而“有时也可指其他儿子”的表述则是不准确的。虽然古代在并未设立太子制的少数民族统治的政权内部，对于君主的儿子有时也可称太子，但毕竟是不合我国传统礼制的说法，事实上在太子必须经过正式册立“被确定”成为“继承君位的人”这一条件下，是不可能再用“太子”这一特定称呼来指太子之外的“其他儿子”的。这一选项虽然解析起来较为复杂，涉及汉民族和少数民族王室立嗣制度的异同，但考生解答时无须也不可能考虑到这一点，因而解答试题的难度并不大。D项的表述不准确。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。

B.孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。

C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。

D.孙傅舍生取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。

【参考答案】C

【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重于对文意内容的概括和分析。能力层级为C级。

【试题分析】在拟制本题时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。A项的概括分析是说孙傅任职以后，积极提出建议，他对时任尚书的蔡翛谈论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，只是他的建议并未得到蔡翛的采纳。B项的概括分析是说孙傅向皇上上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，高度评价了祖宗的法度和熙、丰年间的法度，同时批评了崇、观年间的法度，这些评价被时人赞许为名言。D项的概括分析是，孙傅舍生取义，根据他的生平事迹，死后谥为忠定。当时孙傅随太子前往金营，受到守门者的劝阻，他表示自己身为太子傅，应誓死跟从太子，最终被金人召去，死在北方金廷。这三个选项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。C项的概括分析是，孙傅不惧金人，竭力设法保全太子。具体说到金人掳走钦宗后又索求太子，孙傅密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，并欺骗金人说“都人”是误伤太子之人。这一选项有两处不妥：一是“宦者”原文是“状类宦者”，即样子像是宦者的人，二者有距离；二是据原文，“误伤太子之人”并非宦者而是“争斗”中杀死宦者的“都人”。这两处说法，显然不符合原文意思。所以C项所述有误。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。

【参考答案】

（1）我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。

（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。

【命题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为D级。

【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题给出的分值对译出大意的赋分不少，说明翻译时要兼顾对整体文意的考查。第（1）小题的关键词语有“帝”“苟”“死”三个，这是从原文中找出的比较重要的地方。“帝”在文中用作动词，意思是“称帝”“为帝”，这里考查的是文言实词的活用，“帝中国”应该翻译为“在中国称帝”。“苟”是一个文言虚词，有连词、副词、形容词等多种用法，这里用作假设连词，表示“如果”。“死”字的用法也不是单纯的不及物动词，而是“为……而死”的意思，文中表示“为金人另立异姓这事而死”。第（2）小题中的关键词语有“不吾索”“面责”“庶或”三个，“不吾索”涉及否定句代词宾语前置的问题，“不吾索”应理解为“不索吾”，也即参考答案中的“没有点名要我”。“面责”涉及名词用作状语的用法，“面”是当面的意思，“面责之”指“当面指责他们”。“庶或”是语气副词，意思是“或许、也许”，而文中的“万一”表示发生可能性极小的副词。如要让原文“庶或万一可济”中的“庶或”“万一”均得到落实，最好译为“或许有成功的可能”。

（二）古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成8～9题。（11分）

发临洮将赴北庭留别①

岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

【注】①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

本题选用唐代岑参一首题为《发临洮将赴北庭留别》的诗为鉴赏材料。

岑参（715—770），河南南阳人。天宝三载（744）中进士，天宝八载（749）随节度使高仙芝入安西，在高幕中任掌书记。天宝十三载（754）又随节度使封常清出任安西、北庭判官，驻轮台。安史之乱后曾任右补阙等职，55岁时客死成都。岑参几度出塞，熟悉边塞的风光和戎马生活，有不少边塞诗作，被认为是历代边塞诗人中成就最高的一位。他的诗想象丰富、气势磅礴、流畅新奇、感情奔放。

8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）

【参考答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。

【试题分析】这道题考查考生理解作品内容、分析作品的艺术手法的能力。在盛唐时代，岑参是写作边塞诗较多、成绩较突出的一个诗人。岑参的边塞诗内容丰富，能够突破边塞诗创作的创痛格局，形成对边塞诗发展的又一次新开拓。诗人的出塞之地是安西、北庭，这就是边塞诗反映的地域，由局限于长城内外，扩展到了天山南北；使西域荒漠的奇异风光和人情风习首次引人注目地出现于诗中，并成为抒写出塞的英雄气概和豪迈精神的有力衬托。

《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，也是《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。这首诗以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面。就景物描写方面来看，写到了早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒，以及白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。此时的岑参身为北庭都护府判官，诗是在庭州送别其同事所作，因此诗中所描绘的景象均为实写。

但试题中的《发临洮将赴北庭留别》一诗则不然，从题目可知，作者此时身在临洮，也就是现在的甘肃省东部，距离北庭都护府所在的庭州还有相当遥远的距离。尽管此前作者已经有了一次出塞的经历，对边地风物有一定知晓，但这次笔下描绘的景物绝不可能是出于亲眼所见，而是有相当多的想象成分。因此不管是春风不度、汉使稀见的艰苦生活环境，还是白草连天、青山逶迤的自然风貌，都要作者结合生活经验并透过丰富的想象力才能获得。诗的第一句中“闻说”两字透露出诗中的描写也来自于听闻，但如果没有丰富的想象，凭听闻所接受的信息也是无法变成具体可感的形象的。

9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）

【参考答案】表达的思想感情：诗的尾联表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。作用：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。

【试题分析】这道题考查考生理解、概括作品内容，分析作品表达的思想感情的能力。岑参的边塞诗还有一个值得注意的特点，就是突破了传统征戍诗多写边地苦寒、士卒辛劳的格局，大大地拓展了边塞诗的描写题材与内容范围，举凡军旅生活、征战场面、边塞景物、异域风情，诗人从戎入幕的情怀、感受与多方面的见闻，都在诗中加以表现。众所周知，征戍、行旅是中国诗歌一个源远流长的抒情主题，其中所贯穿的情感常常是征人的辛劳以及对家乡亲人的思念，或者是思妇凄绝哀婉的牵挂，其感情基调是悲苦的。从《诗经》的《东山》到薛道衡的《人日思归》，从汉乐府的《饮马长城窟行》到沈佺期的《独不见》，大体皆然，鲜有例外。但是到了盛唐，这一主题的情感基调有所改变。这个时期士人辞亲远游，奔赴边塞，很少是一种违背自身意愿的被动行为，而是在一个空前强盛的伟大帝国不断扩大其自身影响力这个大的时代背景下，对个体自身价值实现的强烈追求。所以，盛唐的边塞诗尽管也保留了一些诸如反映征戍劳苦的传统情绪，但更多的是将自身追求与国家利益紧密结合的昂扬气概，如王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，李白的“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，都已经超越了悲苦，俊爽豪迈，英气勃发。

岑参的这首诗也是如此。起、承部分的塞外景物描写不可避免地会带给读者肃杀凄凉的印象，但在尾联作者扭转了这一情感趋向，强调此行的目的在于“勤王”，是有强烈的爱国热忱作为理性支撑的。这里有必要对唐王朝经营西域作一个客观的历史评价。从史实来看，作为被周边各民族公推为“天可汗”的大唐帝国，并没有像同时代的其他强权一样奴役西域各部族，在西域的军事存在是为了维护中华先进文明的影响力，也是为了维护东西方贸易之路畅通等唐帝国的核心利益。因此，岑参诗中的爱国情怀有着道义上的正确出发点，牺牲个人利益去维护国家利益，也是不折不扣的正义之举。

（三）名篇名句默写

10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“，。”

（2）王维《使至塞上》中“，”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。

（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

【参考答案】

（1）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔

（2）大漠孤烟直长河落日圆

（3）江山如画一时多少豪杰

【命题立意】本题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力。能力层级为A级。

【试题分析】本题选材分别出自屈原《离骚》、王维《使至塞上》和苏轼《念奴娇（大江东去）》。其中《离骚》和《念奴娇（大江东去）》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；王维《使至塞上》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。

2015年的默写与2014年相同，题目要求依然是“补写出下列句子中的空缺部分”，但不再只是简单地给出上句或下句要求考生去填写，而是给出语境，让考生根据语境的要求进行补写。这样做的目的，是让考生能更好地理解要背诵的篇目，在理解的基础上背诵。

乙选考题

第三大题文学类文本阅读

文学类阅读文本《马兰花》是李德霞的一篇小小说，曾在“黔台杯”小小说大奖赛中获奖。小说写的是一个生活中十分普通的故事：在市场卖菜的马兰花借给麻婶六百块钱，但麻婶还未还钱就生病去世了。这让马兰花开出租车的丈夫十分不满，有事没事就把六百块挂在嘴边。但是麻婶的女儿回到上海后，却从母亲的遗物中发现母亲借钱并未偿还的事实，主动偿还了欠款。小说在极其简单的日常生活故事中成功地刻画了马兰花的形象，歌颂了普通人善良质朴的美好品德，其思想上的正能量，在全民践行社会主义核心价值观的今天，具有积极的意义。小说篇幅虽短，但情节安排巧妙，人物描写细腻，语言简洁明快。无论从思想内容还是从艺术特色上看，将这篇小说作为文学类文本阅读的考试材料都是非常恰当的。为适合考试要求，易于考生理解和把握，选用这篇小说时在文字上作了部分删改。

11.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

马兰花

李德霞

大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”

马兰花一惊：“出啥事啦？”

三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”

马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”

整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……

中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”

马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。

麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”

马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”

男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”

马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”

男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。

第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。

男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”

男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。

马兰花的眼泪在眼眶里打转转。

从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”

马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。

日子水一样流淌。转眼，一个月过去。

这天，马兰花卖完菜回到家，一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”

上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”

马兰花看着男人说：“到底咋回事？”

男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”

“信里都说了些啥？”

男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”

马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着你借给她六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”

马兰花读着信，读出满眼的泪水……

（有删改）

（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（5分）

A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。

B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。

C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。

D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。

E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。

【参考答案】CE

【命题立意】本题主要考查考生对小说思想内容、艺术特色的分析与鉴赏能力。分析与鉴赏文学作品的能力是考生必须掌握的基本能力，也是文学类文本考查的重点之一。因此，本题的设计，除了要求考生对小说内容进行理解概括外，主要从所选文本的思想艺术特色方面提出问题，重点考查学生对文学作品的分析鉴赏能力。能力层级为C级与D级。

【试题分析】A项考查点是对小说人物的理解。三孬虽是小说中的一个次要人物，却有着重要的结构性作用。麻婶借钱、生病住院、死亡，是小说情节构成的基本要素，而麻婶并未直接出现，她的事主要是由三孬这个人物转达出来的。因此，本项围绕三孬这个人物设置问题是有意义的。但是，本项的表述却是不正确的。本项认定三孬“爱嚼舌，是个搬弄是非的人”，依据的是什么？依据小说开头的一段描写：马兰花刚从市场接回一车菜来，三孬就“急忙告知”她麻婶生病住院的事，还“鼓动”她到医院向麻婶女儿要钱。这虽然是一个事实，但对事实的认定并不准确。请注意，这里使用了两个词：“急忙告知”与“鼓动”。事实上，原文说的是马兰花接菜回来，三孬就“凑过来说”，只是要告诉马兰花这样一件事，同时顺便告诉她应当把麻婶借钱的事跟她女儿提一提。大家都在一个市场卖东西，麻婶突然生病住院了，互相通报一声，完全符合人之常情；让她跟麻婶的女儿提一下借钱的事，也只是好心提醒，三孬的这些言行，并无歹意。因此，A项认定三孬“爱嚼舌，是个搬弄是非的人”，依据的是一个不准确的事实，结论也是错误的。

B项考查点是对人物性格特征的分析与鉴赏。细节描写是表现人物性格特征的常用手法，马兰花的丈夫因为六百元钱耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节确实有助于表现马兰花丈夫的某些性格特征。但是，这是否写出了这个人物的世故圆滑、反复无常？从整个小说来看，马兰花的丈夫确实有些性情急躁，但从整个小说的描写来看，这个人并不世故圆滑，他让妻子向麻婶的女儿提提借钱的事，是怕“万一麻婶救不过来”找谁要。他的这一担心，也从另一个侧面说明，当下社会中确实存在着这样不讲诚信的事与人。为了六百元钱就耿耿于怀，主要还是因为家庭比较穷困。至于说“收到一千元汇款单后主动为妻子做饭”，主要还是觉得自己误解了麻婶母女，也有愧于妻子，所以才用做饭这件事来表达自己的歉意，并非反复无常的表现。所以说B项的分析与鉴赏是不正确的。

C项考查点是对小说情节处理的分析与鉴赏。小小说由于故事比较简单，因此情节的处理，尤其是结尾的处理，一定要有新意。正是从这个意义上说，小小说是结尾的艺术。《马兰花》的结尾就有这种特点。因为六百元钱，马兰花与丈夫出现了矛盾，男人认定还钱无望，因此“有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边”，就是马兰花也不认为这事还有“峰回路转”的可能。她对丈夫说：“不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”就在故事毫无悬念、马兰花一家的生活逐渐回归正常的时候，忽然上海来信了，这一来信改变了事情的结局。以信作为结尾，可以说既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，确实是颇具匠心的安排。所以C项的分析与鉴赏是正确的。因为C项只是就结尾进行的分析鉴赏，是一个局部性的考查，所以选本项得2分。

D项考查点是对小说细微处写人艺术的分析。麻婶的女儿，是小说情节中的关键人物，但却仅仅在医院中出现了一次，而且没有展开，所以整体形象非常模糊，但通过她写给马兰花的信，却透露出她的某些性格特征，这正是小说注重于细微处写人的一个表现。从来信中我们知道，麻婶的女儿从母亲的记事本中得知马兰花借给她母亲钱而且母亲还没有还之后，主动给马兰花写信并还钱，知道马兰花一家住在租来的房子里，还提出把母亲的房子让给马兰花一家住，她知恩图报，的确是一个通情达理的人，但由此推断她“是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情”，不合情理。这种说法的背后，意味着麻婶的女儿精于计算，不想让别人以为她沾了别人光。这是不对的，这实际贬低了麻婶女儿的形象。所以说，D项的分析与鉴赏，没有顾及小说描写的全面内容，是片面的。但由于对小说于细微处写人的艺术有正确认识，也指出了麻婶女儿性格中比较准确的一面，所以选此项只能得1分。

E项是对小说思想主题的理解与概括。发生在马兰花与麻婶两家之间的故事，并非人生中多么重大的事情，甚至可以说是极不起眼的小波澜，但读来却温馨动人，为什么？一个重要的原因，就是处于转型时期的当代中国社会，由于受西方价值观的影响，物欲横行，诚信失落，出现了令人痛心的道德滑坡现象。没有道德观念，没有诚信意识，借钱不还，甚至还故意骗人钱财的人与事时有出现，造成了传统伦理道德的失落与人际关系的紧张。马兰花并不是有着什么高尚追求的理想人物，她只不过做了一个普通人应该做的事情，却让人深为感动，说明我们社会中确实存在着道德缺失的问题。小说对马兰花传统道德品质的歌颂，对麻婶女儿诚信做人的肯定，虽然是对社会中正能量的弘扬，但也确实包含着对当下中国社会出现的不良现象的忧虑与反思。小说的这一思想主题，与正在弘扬的社会主义核心价值观是一致的。因此，小说虽然看似简单普通，但其蕴含的思想是深刻的，具有强烈的现实意义，这正是小说的深刻之处。E项的表述是正确的。由于E项需要结合整个文本以及更为广阔的社会生活进行理解与概括，有一定难度，所以选E项得3分。

（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）

【参考答案】两条线索：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

【命题立意】本题着重考查考生从故事线索的角度，把握小说的情节设置与结构安排的分析鉴赏能力，具体考查考生联系作品的具体内容，认识小说线索的明暗区别以及这样处理的好处，从整体上对小说艺术进行深入解读的能力。能力层级为D级。

【试题分析】所谓线索，是贯串在小说情节发展中的脉络，它的主要作用在于把显示人物性格发展、揭示主题意义的各个事件联系成一个艺术整体，因此，任何小说都必须处理好线索问题。《马兰花》这篇小说虽然篇幅很短，不足1500字，但在线索的设置上却下了很大功夫，设置了明暗两条线索：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，这是小说的主要线索；暗线是麻婶母女的还款过程，这是小说的次要线索。

设置明暗两条线索的好处在哪里？要回答这个问题，需从三个方面入手。首先，设置两条线索，是为了丰富小说思想主题的需要。小说已经有了一条明线，为什么还要设置一条暗线？所谓暗线，是指在作品中没有正面展开的故事内容。麻婶母女还款的过程，在小说中没有直接叙述出来，而是通过三孬的话，以及上海的来信，间接叙述出来的，在小说中也并不是重要内容。但是，这条线索的出现，对小说主题的传达却有着重要意义。虽然麻婶与她女儿着墨不多，但她们母女的勤劳、与人为善、诚实待人、知恩图报等品质，却已经通过马兰花在听说麻婶生病住院后的回忆和麻婶女儿写给马兰花的信展现出来。麻婶母女的行为说明，马兰花的品质不是个别的，在其他人身上也同样存在着，她们与马兰花一起，共同谱写了人间有真情的美丽篇章。这条线索的存在，大大丰富了小说的思想主题。其次，为什么要把麻婶母女的故事作为暗线处理？因为这条线索不是小说的中心线索，对主人公形象的塑造没有直接作用。但是，没有这条线索，主要线索也就无法进行，所以，这条暗线的设置又是非常必要的。正是在明暗两条线索的交织中，小说的情节更为集中，马兰花的形象也更加突出。

（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）

【参考答案】①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。

【命题立意】本题重点考查考生概括、分析和评价作品人物形象的能力。能力层级为D级。

【试题分析】小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？所谓性格，是指人的态度和行为方面比较稳定的心理特征，它是在生理素质的基础上，在社会实践活动中逐渐形成和发展的，由于具体生活道路不同，一个人的性格会有不同的特征。对人物性格的刻画，是小说的主要任务，但在一篇短小的作品中，很难表现人物性格的形成与发展过程，因此，应多展示其已经形成的、比较突出的性格特征。马兰花有哪些性格特征？首先是她的朴实善良。当她从三孬那里听说麻婶生病住院后，“整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆”。中午还买了一些水果，与丈夫一起到医院探望，这都说明她富有同情心，有着中国劳动妇女的传统美德。其次，善解人意。当时六百元钱对于这个贫寒的家庭来说，不是一个小数字，所以当丈夫提出去医院“把麻婶借钱的事跟她女儿说说”时，她没有反对。到达医院后，看到麻婶的女儿十分伤心，就没有提借钱的事。为此丈夫非常不满，常常与她吵嘴，她理解丈夫的心情，知道他是心疼那六百元钱，所以对丈夫的不满，她也尽量忍让，这说明她是一个心地善良、肯为别人着想的人。最后，做人有原则。虽然她靠辛苦的体力劳动谋生，挣钱不易，但决不为区区六百元钱就做伤害情义的事情，宁愿自己吃亏，也决不做让自己良心不安的事。对丈夫也是如此，她可以容忍对丈夫的不满，但她决不为了亲情而不顾良知，做对不起自己、也对不起他人的事情。可以说，马兰花是一个具有传统美德，也有现代意识的当代劳动妇女形象。

（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）

【参考答案】具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。

【命题立意】本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力。能力层级为F级。

【试题分析】写马兰花三次流泪，对主人公形象的塑造有着重要的意义，小说在描写她三次流泪时，也表现出了较高的艺术性。回答本题需要从三个方面进行。首先，三次流泪都不相同。这在小说中都有比较明确、具体的描写：第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，第二次是“眼里含着泪”，第三次是“满眼的泪水”。其次，每次流泪，心情都不一样。第一次流泪，并没有流出来，只是“在眼眶里打转转”。为什么“打转转”？这说明马兰花是在压抑着自己的情绪。丈夫当听说麻婶已逝，她的女儿也回了上海，看来还钱已经没有希望时，怒气冲冲地跑来指责她，临走时还踢翻了菜篓子，这让马兰花很生气，但丈夫的指责与愤怒也确实是有原因的，并非无理取闹，所以，她心里虽然感到委屈，但也并没有与丈夫发生冲突，这表现了她与人为善的品性。第二次流泪，表现为“含着泪”。为什么“含着泪”？说明她已经无法压抑了。六百元钱让男人耿耿于怀，有事没事挂在嘴边，马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”马兰花虽是善良的、与人为善的，但也是有做人的原则的，也有着坚强的一面，所以，面对丈夫不明人情事理、斤斤计较时，她也会表达自己的气愤与不满。第三次流泪，是“满眼的泪水”。为什么“满眼的泪水”？这说明她久被压抑的情绪终于爆发了。为了六百元钱，马兰花与丈夫产生了矛盾，尽管不是什么大不了的事，但也确实影响了家庭和谐，因此，当麻婶的女儿来信后，她终于有一种如释重负的感觉，丈夫可以不再耿耿于怀，有事没事就把它挂在嘴边了。当然，更让马兰花感动的是麻婶的女儿，她不仅还了钱，还多给了四百，甚至把房子也让给自己住，知恩图报，让马兰花也进一步体会到“好人有好报”的意义，这对她也是一种安慰与鼓励。自然，在这样的时刻，马兰花也会想起麻婶来，她的突然去世，令人惋惜。最后，三次流泪产生的艺术效果。三次流泪的表现各不相同，第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，第二次是“含着泪”，第三次是“满眼的泪水”，一次比一次表现强烈，说明马兰花的情绪也在不断变化，正是在这层层递进的过程中，马兰花朴实善良、与人为善、做人有原则的美好形象逐渐丰满起来，“人间自有真情在”的思想主题也得到了充分表现。

第四大题实用类文本阅读

实用类文本阅读与文学类文本阅读本来是为体现高中新课改的选择性而设计的。经过几年的考试实践，从实际效果看，选第四大题的考生远远超过选第三大题的，这是由两类文本性质的不同造成的。为了解决第三、四两大题不相匹配的问题，我们从2013年开始对实用类文本阅读作了两方面的改进，一是以“相关链接”的方式使用非连续性文本，二是适当增加题目本身的难度系数。2015年在这一命题思路的基础上，选择了学术自传，其意义在于：不仅继续适当提高实用类文本阅读的难度，以使实用类文本阅读与文学类文本阅读的匹配程度得到提升，而且也使高考更加贴近我们阅读实用类文本时可能接触和考虑到的各方面信息，如作者与文本的关系、文本与语境的关系、文本的倾向性、信息的客观性及可信度、文本的文体性质及修辞效果等诸多方面，从而为未来考查实用类文本在现代社会生活中所表现出的文体性质和交往功能、大数据时代的信息理解和采信等改革措施提供契机。

本大题的选文是朱东润先生的自传，发表于《文献》杂志1981年第7期。为了命题的需要，在尽可能确保文章风格和意思不变的前提下对原文进行了删改，同时增加了两条“相关链接”，一是节选了朱东润先生发表在《星期评论》1941年第15期上的《关于传叙文学的几个名词》一文中关于传叙文学概念的说法；二是节选了傅璇琮先生发表在《文学遗产》1997年第5期上的《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》一文中对朱东润先生的学术作风的评价。朱东润（1896-1988），原名世溱，江苏泰兴人，是中国古典文学研究家、传记文学作家。他1913年留学英国伦敦西南学院，1916年回国，先后在武汉大学、中央大学、齐鲁大学等校任教，新中国成立后任复旦大学教授。他长期从事中国古代文学史研究和古代作家传记写作，主要著作有《中国文学批评史大纲》《中国文学论集》《张居正大传》《陆游传》《梅尧臣传》等。在中国现代传记文学研究和创作史上，朱先生是重要的倡导者、拓荒者之一，具有令人非常敬佩的创新精神和实践精神。根据测试的需要，我们选择了《朱东润自传》，并将原文删节为主要记叙他的传记文学观的形成过程及与其生平的关系，以突出他兼顾传记文学研究和创作的风采。

青年学生阅读传记作品，往往能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响。因此，帮助学生理解类似传记文学作品这样的实用类文本的文体、功能、修辞和倾向性，使学生面对这类文本提供的各种信息时能够理解到位并做出有效选择，是大数据时代相当重要的一项任务。选《朱东润自传》及“相关链接”作为阅读内容，在考查考生实用类文本阅读能力的同时，也有利于引导他们在更为宽广的社会情境和更为细致的文本语境中捕捉信息、理解信息、辨别信息和采信信息，使得他们更好地感受实用类文本传递的正能量，更为准确地理解个人、文章与社会的关系，从而成为慎思、明辨、笃行的当代青年。

12.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

朱东润自传

1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。

1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。

大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我为传记文学献身的意图。

《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。

是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。

除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。

是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。

是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。

这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。

（有删改）

相关链接

①自传和传人，本是性质类似的著述。除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。

（朱东润《关于传叙文学的几个名词》）

②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。

（傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）

A.当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究的。

B.“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。

C.朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。

D.出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。

E.朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。

【参考答案】BD

【命题立意】本题考查考生筛选信息并进行分析概括的能力，以及对主要观点和文章特色进行鉴赏评价的能力。能力层级为C和D级。

【试题分析】本题为多项选择题。从2009年开始，全国课标卷多项选择题借鉴美国PISA考试分层级给分的方法，即根据各个选项的难易程度，分别给3分、2分、1分和0分。值得注意的是，本类试题的命题思路从2013年开始作了调整，即A、B、C、D、E五个选项都是对所给阅读材料相关内容的分析和概括，在一定程度上除去了学生直接确定某一选项为恰当选项的弊病。但在匹配文学类文本方面，还有待于继续调整。因此，2015年本题五个选项的设置，既注重每个选项对材料的总体分析和概括，更注重材料中的一些细节与材料总体的关系，强调实用类文本的泛读必须和细读相结合。实用类文本所包含的信息虽然大体上是客观的，但有其主观性，我们不能毫无分辨地接受。

本题要求选出最恰当的两项。先看A项，原文第三段写道：“大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我为传记文学献身的意图。”A项的分析概括基本上是正确的，只是忽视了细节“这一项多少和我的兴趣有关”，导致本项不仅不完全符合原文的意思，而且把最重要的原因“兴趣”给遗漏了，所以选A项只能给1分。

B项分析的是本文的一个局部表述，考查的是通过细读文章的局部表述来理解文章所提供的事实描述背后作者的立场、思想和心态。“‘我的命运是作为沙子而到中文系开课的，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态”，如此分析，较为准确地说明了朱东润过去的经历一旦通过语言表述出来，即使是由本人表述出来，也已经不是他过去经历的本来面貌。“掺沙子”这样一个“近年的说法”的采用直接表明，本文的写作不可能与具体的历史语境和写作者的心态无关。不过，B项的分析虽然深刻，但也只是说出了本文的一个侧面，对于本文的客观性评价不足，因此选B项应该得分，但只能得2分。

C项是对原文有关内容的分析和推断。原文一方面说《维多利亚女王传》等外国传记文学作品可以作为范本，另一方面又说“无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有‘穿新鞋走老路的戒心”。这都说明作者采取的是取其精华、弃其糟粕的批判性立场，并没有简单地肯定或者否定一部作品。我们从逻辑上无法推导出“拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本”的结论。因此，C项的分析和推断是错误的，选C项不能得分。

D项既是对本文整体内容的一个概括，也是对本文和“相关链接”之间关系的一种理解，更是对“相关链接”中的观点的分析和评价，因此是对题目所给材料的一次整体和局部、字面和字里行间相关联的分析、理解和评价。本文最后一段在指出过去的传记作品都各有其得失的基础上，表示在抗战期间，国家内忧外患，家庭非常困难，自己也生活艰苦，于是选择给拯救了明王朝危机的张居正写传，意味着朱东润是出于现实关怀选择传主。而“相关链接”②说“朱先生……所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格”，则说明朱东润出于现实关怀选择传主是一贯的；而说“这都是可以理解的”，字面上的意思是对朱东润的“理解”，字里行间的意思则是一种态度上的保留。D项准确、深刻、细致地覆盖了本文和“相关链接”的核心观点，因此选D项得3分。

E项是对本文所用的基本概念“传记文学”和“相关链接”①中的核心概念“传叙文学”之间关系的一种推断。首先，由于这两个概念之间的关系在所给材料中并无交代，而二者之间又颇有分歧，从逻辑上来说，不能凭空建立二者的关系。其次，“相关链接”①说的是“传叙文学”概念的使用可以避免西洋文学里常会发生的分类麻烦，与E项说法明显不符。因此，E项是错误选项，选E项不能得分。

（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）

【参考答案】①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同；②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。

【命题立意】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题要求考生通过阅读本文和“相关链接”①，自己梳理朱东润传记文学观形成的大致情形。朱东润在本文中提及《晏子春秋》《孔子三朝记》《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》和中国古代文人写的传、行状、神道碑、别传等作品，一一指出它们的优点和不足，说明他广泛阅读了古今中外的传记作品，作了精细的比较，在大量感性经验的基础上认知什么是传记文学。他在文中说史传和古代文人偏于歌颂传主的作品不是传记文学，说勃路塔克的作品不重个性，说《约翰逊博士传》过于琐碎而《维多利亚女王传》过于简约，这些都意味着他开始在理论上思考什么是传记文学。这促使他阅读法国评论家莫洛亚的传记文学理论，而辨析自传和传人的关系，提出传叙文学的概念。因此，朱东润还通过理论思考加深自己对于传记文学的认知。但朱东润认为感性的经验和理论的思考都必须付诸实践，经得起实践的检验，才能算得上真正认识了什么是传记文学，因此他通过传记文学的写作亲身验证自己的传记文学观。

由于本文和“相关链接”给予的信息的限制，本题不要求考生给出非常严密的答案，只需说明大致情形即可。本题也不是考查考生的具体行文，答案可以有所不同，意思答对即可。

（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分）

【参考答案】①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。

【命题立意】本题考查考生对实用类文本的文章内容、作者态度、风格、修辞性质等的理解、鉴赏和评价。能力层级为D级。

【试题分析】《朱东润自传》的主要内容是关于传记文学的，因此考生不难发现本文内容“偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程”，但难在将学术性的内容理解为传主的“学术经历”，这是传记的有机组成部分，而不是游离于传记之外的学术讨论。

朱东润将自己的学术经历和生平融合在一起叙述，不仅加强了关于传记文学的讨论与自传的有机联系，而且将自己对于学术研究的态度渗透到字里行间，很好地呈现了他学术背后的家国情怀。也就是说，学术对于朱东润来说，是他的生平不可分割的部分，是他关切现实的一种方式。这进一步说明，学者的自传是特殊的，往往也就是一种学术自传。

或许是深知学者自传的特殊性，也深知学术话题的读者有限，朱东润有意采用了一种平易近人的叙述风格。从本文来看，可以发现作者用语平易，穿插使用口语，有问有答，如“是不是对于传记文学就算有些认识呢”“我写谁呢”等，就像和老朋友闲谈一样。

（4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）

【参考答案】

第一问：①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。

第二问：观点一：同意。①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。

观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。

【命题立意】本题主要考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。能力层级为F级。

【试题分析】本题第一问考查的是考生对实用类文本进行综合的能力，第二问则较为开放，考查考生对问题的判断和探究能力，给考生较大的思考空间。

在文中，朱东润说勃路塔克的作品重比较、轻刻画，看不到入情入理的细致分析，说明他认为传记应该入情入理地、细致地刻画传主的个性；他又说《约翰逊博士传》因为细致而显得琐碎，《维多利亚女王传》因为着墨不多而处处显得“颊上三毫”的风神，则说明他认为不能一味追求细致，要注意分寸。因此，朱东润认为“应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎”。

朱东润在文中说《史》《汉》有互见法，不能在单篇作品中看见一个完整的传主形象，而传记文学必须在单篇作品中把对传主的评价全部交代，又说古人所作的传、行状、神道碑等作品主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学没有什么用处，而别传则没有阿谀奉承之辞，信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈，这些说明他认为传记文学应该全面地、客观地评价传主。因此，朱东润认为“应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学”。

考生如果同意朱东润先生的观点，就应当顺着朱先生的思路给出理由。给出理由可以从两个角度着手，一是简单说明朱先生的观点如何言之成理、持之有故，二是简单说明按照朱先生的观点写作出来的传记有什么好处。前者是由因及果，后者是由果及因。考生更容易做到的探究是由果及因，故给出的参考答案是从效果上反向论证朱先生的观点。“细致”“入情入理”“个性”等要求都与阅读效果有关，故而可从“深刻印象”“可读性”方面答题；“信笔直书”“歌颂”与一个完整的人应该如何有关，故而可从“完整的人物形象”方面答题。

考生如果不同意朱东润先生的观点，就应当指出朱先生难以自圆其说的地方，并给出简单的理由。这同样可以从两个角度着手，一是说明朱先生的观点只是一家之言，其理论前提值得讨论；二是说明朱先生的观点实用到传记写作的具体实践时，会有一些不足。前者是正面的理论探讨，后者是反面的零敲碎打。考生更容易做到的探究可能是反面的零敲碎打，故给出的参考答案是从反面论证朱先生的观点不能自圆其说的一些层面。“细致”“入情入理”“个性”与史料或材料的丰富程度有关，故而可从史料不足则可能导致不够客观甚至矫揉造作这些方面答题；“信笔直书”“全面评价”与刻画个性的效度有关，故而可从追求全面则可能无法有效凸显个性这些方面答题。

本题在题干的设计上与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性。如果说往年这类试题的测试采取的是一种以试卷为主的测试方法，2015年则试图做出微调，向以考生为主的测试方法偏移。因此，2015题“参考答案”第二问提出的各个要点，都只是作为参考，鼓励有不同答案，“如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分”，这就为考生的创造性阅读提供了思考的空间和发挥的余地。

第Ⅱ卷表达题

第五大题语言文字运用

第五大题集中测试考生的“语言文字运用”能力，由3道选择题和2道主观题组成。该大题与2014年相比，题量相同，赋分相同。前面3道选择题每题3分，共9分，包括成语使用、辨析语病和衔接连贯；后面2道表达题，其中语句补写题6分，图文转换题5分。

值得注意的是，本次衔接连贯题的设题方式，与前几年相比有所更新，要求在特定语境中选出最恰当的一句。

13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）（3分）

①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，扭转劣势，赢得比赛。

②经过几天的，又和病人家属作了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术。

③早在上个世纪末，当地决策者就，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生。

A.老谋深算深谋远虑深思熟虑

B.深思熟虑老谋深算深谋远虑

C.老谋深算深思熟虑深谋远虑

D.深谋远虑深思熟虑老谋深算

【参考答案】C

【命题立意】本题重点考查考生辨析和正确使用成语的能力。能力层级为E级。

【试题分析】本题给出了三个意义比较接近的成语“深思熟虑”“老谋深算”“深谋远虑”，这三个成语都有“考虑周全”的意思，但又有差别。其中，“深思熟虑”偏重于考虑得非常深入细致，“老谋深算”偏重于筹划周密，常用来形容人办事精明老练，“深谋远虑”偏重于考虑得比较长远。第①句说的是一个经验丰富的主教练通过合理的战术安排，使自己一方在比赛中取得胜利的事情，用“老谋深算”比较恰当；第②句说的是一个医生确定治疗方案的事，强调考虑得深入细致，用“深思熟虑”比较恰当；第③句说的是经济发展的战略确定，前文有“早在……就”字样，是说制定政策时考虑得很长远，用“深谋远虑”比较恰当。因此，正确的选项是C。

14.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A.为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。

B.根据国家统计局发布的数据，4月份我国居民消费价格指数出现自去年12月以来的最大涨幅，但仍低于相关机构的预测。

C.这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。

D.为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。

【参考答案】B

【命题立意】本题重点考查考生判断病句的能力。能力层级为E级。

【试题分析】A项的错误在于语序不当。句子中的“从现在起到年底”作为状语，修饰的是动词“宣布”，而“宣布”这一事件持续的时间不可能很长。从上下文语意来看，“从现在起到年底”显然应该是“31场精心策划的演出”持续的时间。也就是说，“从现在起到年底”的位置不恰当，应该调整语序，把它放到动词“宣布”后面，句子变成“国家大剧院宣布从现在起到年底将承办31场精心策划的演出”。C项的错误是主谓搭配不当。问题主要出在后半句“人们面对这类形象时会引起深深的思索”，后半句的主语是“人们”，谓语是“引起深深的思索”，而从上下文来看，引起思索的并不是“人们”，而是“这类形象”，原句显然不恰当。正确的说法应该是“这类形象会引起人们深深的思索”。D项的错误是主语残缺，“因加大了惩处力度而被冠以‘史上最严的称号”的主语应该是“修订后的《食品安全法》”。把这个主语补上，原句就成为正确的句子了。

15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）（3分）

随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。

A.即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10%

B.汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的

C.再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上

D.不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10%

【参考答案】A

【命题立意】本题重点考查考生语言表达衔接得体的能力。能力层级为E级。

【试题分析】解答本题，需要注意三个方面的问题，一是准确把握上下文的语意及其相互关系，二是比较所给各选项之间的表达差异，三是权衡上下文与选项的语意衔接关系。

文段的首句提出话题——油品质量与环境的关系引起了关注，接着具体说明使用汽油柴油的机动车尾气与空气质量的关系，进而说明使用新标准汽油柴油带来的环境改善情况，最后说明我国要在油品质量升级上采取推进计划。A项的“即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10%”与上一句关系可以分为两个层次，总关系是一个充分条件关系：只要使用新标准汽油就能减少10%的尾气污染物排放；总关系里面涵括了一个假设让步关系：即使不改造汽车也能减少10%的尾气污染物排放。两个层次合起来形成“在甲条件下，即使不存在乙条件，也能实现丙目标”，这种条件和假设的结合，强化了使用新标准汽油的作用，既呼应了上面的“尾气”，又水到渠成地引出下文“我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动”。

其他几项衔接都有问题。B、C、D三项看起来语意与A项相似，但各有表达的特别之处。从形式上看，B项与A项的不同主要在于改造汽车的内容后置，C项与A项的不同主要在于附加改造汽车作为肯定性条件，D项与A项的不同主要在于是否改造汽车不作为条件，这几项单独来看都能说，但放在文段中都有不足之处。

B项的表述是需要前提信息的，“现有汽车的改造并不是必须的”意味着前面曾提及汽车改造问题，可是上文的话题只谈到油品，没有谈到改造汽车，且下文也没有谈到改造汽车的问题，故此项与上下文不衔接。C项的表述是需要有下文呼应的，下文应该有“有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动以及汽车改造行动”之类的表述，可是下文只是谈油品质量升级，没有谈汽车改造，所以该项与下文也不衔接。D项的表述孤立地看是合逻辑的，但放在本文段中就需要添加“至少”之类的词语，表述为“不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将至少减少10%”，否则会有衔接的逻辑漏洞，属衔接表达不严密。

16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）

电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①。对于工作忙碌的上班族而言，②，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪，③，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。

【参考答案】示例：①从而大大提高交易效率②除了大量节省宝贵时间③上网浏览商品信息

【命题立意】本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。能力层级为E级。

【试题分析】解答本题，需要注意文段的语意发展。该文段有三个意思，首先是说电子商务的价值，然后从电商价值例说上班族利用电商的好处，再从上班族说到一般消费者的习惯。

先看空缺①，①的前面是“电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间”，根据里面的电商价值、节省时间和空间等信息提示，可以推导出接下来的语句应该是跟交易效率提高有关的。补写的语句“从而大大提高交易效率”中，“从而”体现了推导性，“提高交易效率”既是价值所在，也是节省时间带来的效益结果，所以这个补写语句比较准确。再看空缺②，②紧接“对于工作忙碌的上班族而言”一句，如果只看这一句是无法准确补写的，须得与前面第一层信息进行关联，上班族应该也是消费者，所以与节省时间有关，而②后面有“还易于”的信息提示，这决定了空缺②既要与前面的节省时间有关，又要与“还易于”有关，所以补写上“除了大量节省宝贵时间”是比较准确的。最后看空缺③，它不但与前面“信息多元化的21世纪”有关，也与前面第二层“货比三家”意思有关，所以应该补写浏览信息之类的语句，这样，补写上“上网浏览商品信息”，既呼应电商话题，又与商品信息浏览比较的内容相照应，是比较准确的。

该段关于电子商务的文字里面有三个空缺，三个空缺分布在三层意思里面。从表面上来看，这段文字讨论的电子商务不一定是每个同学都熟悉的，但实际上只要综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难。

值得说明的是，电子商务在口语里常常简称“电商”，电商的概念虽然有不同角度的定义，但其关键是依靠电子设备和网络技术进行的商业模式。它是中国乃至世界经济新型的商业运营模式，是经济领域中不可忽视的事物。

17.下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意。要求：语意简明，句子通顺，不超过80个字。（6分）

【参考答案】示例：该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水。整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。

【命题立意】本题重点考查考生用简明准确的语言进行图文转换的能力。能力层级为E级。

【试题分析】简明是语言表达的一项基本要求。解答这类试题要注意三个问题，一是分析所给图形的构图特点，二是将图形所给信息按一定规律形成文字，三是注意语言表达的准确性和流畅性。

第一步是看图。这是一个大体可分为明暗两种情境的图，明的部分有一个圆形，圆形里面有经纬线、波浪线、鱼，圆形外面是一只大手，暗的部分是黑色的水浪。

第二步是用文字简明表达。限于题干所要求的字数，在用文字表达的时候，无法写出全部可能的细节，只能把所给信息用连贯的话语连缀起来表达。首先在写构图要素时，可先将圆形与经纬线联系起来，再将波浪线与黑色水浪对比形成清浊的概念，然后有序且简明地写出“该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成”，如果将这一句写成“该图构图要素很多，有水流、浊流，水流里有鱼，有地球球体，还有一只手”，则不是简明的表达。其次，在写该图形的寓意时，可先将图形分为清净的水、手、污水几个概念。图中清净的水是通过游鱼以及与污水的对比得出来的，三条不同的鱼表示不同种类，一只大手向着污水表示阻挡它流入清净的水环境中，这样，保护水环境的寓意就出来了。在此基础上再简化、明确一下，可以形成由具体到抽象、由局部到整体的文字表述：“地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向水中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。”如果把这个图形的寓意写成“圆形和经纬线代表地球，波浪线代表清流，鱼儿张着嘴代表在游动，整体表示地球的良好水环境，黑色的浪形表示浊流，流向良好水环境代表水污染，手掌面对着浊流既表示阻挡污水又表示保护鱼儿，整个图形表示要保护水环境、拒绝水污染”，语意上更细致，但欠简明，显得琐碎。

文字叙述要避免遗漏信息，还要注意语句的准确以及表达的连贯性。把图转换为文字解说需要经过理解的思维过程，作为理解层面的东西与作为文字表达层面的东西是有差异的，如果把这个图形的构成与寓意写成：“该图构图要素有水流、浊流，水流里有鱼，还有一只手，水流是有限的。很多鱼儿在有限的水里游，大手挡着黑流，保护了这个有限的水环境，我们应该更好地保护水环境。”看起来并不琐碎，但这里遗漏了地球信息，准确性与连贯性也有问题。需要说明的是，这枚邮票票面上不是只有“保护水环境”的字样，为了不至于让考生遗漏经纬线与椭圆所勾勒的地球，题干上特意标出了“保护地球水环境”。

第六大题写作

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

【作文等级评分标准】

说明：

（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，参照第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中的若干突出点按等级评分。

1.深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发作用。

2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3.有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；文句有表现力。

4.有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。

（三）不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；缺落款（上款、下款）的，标点错误多的，酌情扣分。

（四）属于套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”参照第四等评分，“发展等级”不给分。

【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E和F级。

【试题分析】作文试题继续采用新材料作文题型，坚持了在选材上贴近现实生活，在理解上没有太大难度，在立意上有多种选择等特点。所给材料是一则新闻报道，来源于多个媒体对同一事件不同角度的报道。事件的基本信息是“女大学生举报父亲在高速路上开车时接打电话”。各类媒体的报道主要有以下一些角度：“女儿举报父亲”背后的爱与痛；看似无情实则大爱；好好劝说不必小题大做；这是一种“另类的爱；重罚比举报靠谱；“中国好闺女”为何嫌奖金烫手；和谐以信任为基础，告密引起人人自危；媒体应秉持公德传播真相；点赞“女儿举报父亲”也要反省自身；就算领了奖金，你也是“中国好闺女”；“理”上往来“举报父亲”，多少子女能做到？……在材料的筛选上，命题力求尽量保持事件原生态面貌，同时也隐去了一些枝节的信息，以便于学生“综合材料内容及含意”作整体的思考，而不至于使其注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和琐碎。

作为事实材料，作文题仅用140字概括了事件的基本面貌，其目的在于引导考生按照自己的想法进行理解和判断。材料主体内容涉及的范围看似不大，但对这一事件可能产生的影响却有预设：第一，在材料的表述上，借用新闻报道中的“屡劝不改”“迫于无奈”等说法，既证明事出有因，又拉近了考生对现实生活的体验，有助于理解；事件虽特殊，道理却如常，显示出材料表述及解读的平易性。第二，在立意的引导上，材料提供了不同行业及各类人物的反应，目的在于使考生尽快聚焦这一事件，进而产生对话的需求感。如小陈利用微博私信进行的举报，警方的查实以及对老陈的教育和处罚，网友的点赞和媒体的报道等，由此也为下文提出写信的任务创造了条件。

具体分析整个事件，有几层推进：第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；第二层是警方对父亲给予处罚，及之后将私信公开到官方微博上，使之变为公众事件；第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。

围绕核心事件，可讨论的内容有很多。其实如果抛开当事双方的关系，在高速上开车打电话就是违规行为，举报就应奖励，违规就该处罚，这一点在任何人看来都无可訾议。此事之所以引发争议，焦点就在于：女儿应不应该举报自己的父亲。在有着“亲亲相隐”的人伦传统的中国，女儿举报父亲违法，是否有悖伦理？能否称“大义灭亲”？可曾显“人性之恶”？是否是“情”与“法”之间的权衡与选择？以上这些都有辨析的必要。观察一件事的性质，不能脱离其起因、动机和结果。从材料看，女儿举报是在对父亲多次劝说未果下的无奈之举，其实质是通过提高父亲的违规成本，引起父亲对生命安全的重视，迫使父亲文明行车，其动机和目的都源于良善与关爱，而非动机不纯的出卖，也不是情与法之间的选择，而是借助“法”，珍视“命”，表达“情”。还可以更深层次地追问，这一“女儿举报父亲”的行为如果遭遇曲解和误读，是否也是社会中信任有所缺失的表现？健康的社会舆论应避免恶意的揣度和不知就里的指责。当然，女儿的做法是否就是最明智的解决办法，有没有意气用事的成分，还可以怎样更智慧地化解矛盾不使亲情受损，都可以成为进一步思考的内容。

此事的另一个观察角度，就是父亲在多次劝说后的依然故我。曾有报纸总结八大驾驶陋习，“开车打电话”便位列其中，这一类失范现象屡见不鲜。司机边开车边收发短信致过路老者死亡的悲剧就曾在身边上演，但也并未引起人们的足够重视。在0.1秒的决策中，人们选择了错误的行为方式，就是选择了侥幸，自以为是地认为事故离自己很远。这种行为不仅是对自己生命安全的忽视，而且是对他人生命安全的无视。再深入想一想，我们这个社会，不断有人抱怨缺少安全感，似乎集体处于对安全的焦虑之中，但同时又漠视着自己可能带给他人与社会的不安全，这种复杂心理不也是可以探讨的内容吗？

再有，文明出行一方面靠公民的道德自律，另一方面靠制度的约束管理。安全的维护离不开公众的参与，对公共秩序的维护人人有责。警方也正是基于这样的认识，将私信作处理后公之于众。可谓抓住契机，靠典型事件借公众舆论让遵规守法的理念深入人心。当然，除鼓励举报外，还有没有更有效的方式加强监管力度，也有可商讨之处。因为如果规定没有执行的力度，往往最终会使之陷入“法不责众”的尴尬，好制度会约束人们的行为，使之趋善避恶，学生也可据此向交通执法部门建言。

还有，网友和媒体在其中的作用也可构成观察角度。如果考生关注时事，对这一新闻有所耳闻，并有持续关注的话，就会发现不同媒体的舆论导向有别，如何有理有据地开展批评，避免借公共言论平台构成侵扰和伤害，将公共的讨论引向积极建设与反思，或许也有讨论的必要。

在写作的要求上，与往年略有不同。近些年来，对材料作文的写作一直采用“要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭”这样的全程指导语，但在考试中仍旧难以避免套作现象，究其缘由，写作缺少对象感，所写就容易空泛。而这次的作文材料刚好具备强化写作对象的条件，因此，在写作要求中有针对性地提出：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”在原来的要求上有所发展，即采用任务型写作的考查方式，要求在阅读给定材料的基础上，通过给事件相关方写一封信的方式，对材料做进一步加工，以材料为出发点开展议论说理。除希望尽量避免应试作文中容易出现的押题、宿构、套作等现象外，还在于借任务驱动的方式来考查学生对具体问题的分析能力和表达沟通能力，有利于在作文评价中对基础等级和发展等级做出区分及判断。试题将立意的自主权和沟通对象的选择权交给了考生，虽然有具体的写作任务，但仍有开放的空间。

写作除了是自我表达的需要外，也常常是任务驱动下的一种需要。针对具体的事情发表看法，接受一项指令完成任务，为特定的目的而有所表达，因时间、地点、场合、对象的不同而转换表达的方式方法，都是我们日常学习中会接触的真实的写作任务。

此次写作，要求考生选择事件相关方写一封信。有人提出，信在今天已经逐渐淡出我们的生活。这是不争的事实——邮递员送达的手写信件或许已经稀缺；但这并不代表信的形式已然消亡，写电子邮件、发较长的短信等文字性的沟通形式，都还广泛地存在于我们的现实生活中。选择写信的形式，实则完成的是一次有对象感的沟通，而非自说自话与自圆其说。

这样一来，学生在写作中所选的对象便可以是小陈、老陈、警方、媒体等，如果学生选择父女二人作为共同收信人，也是有意思的选择。针对不同的对象，就需要设身处地地想收信人之所想，有针对性地判断、筛选与收信人有关的问题，开展沟通与交流。如果选择小陈，就可以感受她在举报父亲时的矛盾与纠结，同情她在此事成为公众事件后所承受的舆论压力，表明自己对此事的看法，与小陈商榷行动的方式等；如果选择老陈，则可以开导他理解女儿的苦心，珍爱生命，加强自律；如果有同学愿就此事，选择给报社写一篇致司机们的公开信，倡导文明行车，或许也可成就佳作。总之，写信不一定围绕一点展开，入情入理地沟通才是根本。以写信的形式，便于考生个性化语言的呈现，也要求考生能得体地表达自己的想法。

在设置要求考生采用写信的方式完成写作任务时，还有一重考虑，即面对这样一则近期发生的新闻事件，在网络或报刊中会有相应的表达，考生接受的信息有可能不对等。而采用写信的形式，需要考生对信息作进一步加工和转化，在一定程度上可以降低信息不对等带来的影响。相同的任务指令，便于有较好的思辨性和善于表达的考生脱颖而出，从而使阅卷人筛选出“通情达理”的好文。

对评分标准的局部调整，主要在“作文等级评分标准”的“说明”部分。“说明”之（三），去掉了“缺标题扣2分”一句，因为本年度的作文形式不需要设定这个要求，如果考生想凸显自己的观点态度加写了标题也不影响评分。在这项说明中增加的评分依据是“缺落款（上款、下款）的”“酌情扣分”，这是针对写作要求中的“明确收信人，统一以‘明华为写信人，不得泄露个人信息”而设定的。另一项调整是“说明”之（四），在作文明确要求写一封信的要求后，去掉了“文体不明确的适当扣分”一句，似乎存在不合理性，但这却是出于一种合理的关照，因为使用材料作文的同时规定用“写信”的方式来表达是没有先例的，为考生着想，此次测试在文体要求方面就实施了宽松政策。

【附】选择这个材料的功能及意义

第一，调动学生的生活体验，有利于借助平凡生活推进“立德树人”。“举报”事件虽不多见，但生活中发生的“无可奈何”现象却很普遍。这个作文的材料源于生活，又对生活理念提出挑战。考生在写作中，一方面可以通过对生活感悟的联想或调动，促使写作入情入理；另一方面也可以在对事理进行思辨和判断的过程中，提升自己的思想水平，丰富自己的品德内涵。

第二，了解思想碰撞的意义，有利于促进文明社会的法规建设。“举报”事件反响强烈的背后，存在着人们对精神文明的不同理解与思想碰撞。文明的概念在每个公民的心里有不同尺度的把握，说“开车时打电话有危险”能被广泛认可；说“开车时打电话不文明”就不能被广泛接受。说“别人举报别人”能被认为正常；说“女儿举报父亲”就被认为“奇葩”。其实，对“开车打手机”早有法规管理在先，可是当下开车人的自我约束能力还需要监督，文明的程度还不能因为法规的存在而达到自觉。

第三，认识传统观念的挑战，有利于提升对社会公正的判断。在中国这样一个传统观念根深蒂固的国家，女儿举报父亲开车打手机，虽不是通常意义上的“大义灭亲”，但引发的震动也不小，所以会不可避免的遭遇曲解和误读。例如，在新闻引发的各种看法中就有批评女儿行为违反“人伦”的，有指责女儿想出名的，正因为这个新闻事件中的理解与误解包含了新旧观念的冲突，因此这个材料才有思考和探究的价值。

第四，给出选择倾诉对象的要求，有利于提高写作立意的分辨率。由于这则材料作文的要求是“给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，因此也就在评价上给出了对立意角度的区分标准，至少可以看出考生要表达的立意与所选择的对话人之间是否具有自然合理的相关性。经过近年来的不断尝试与完善，材料作文这类题型在测试考生利用材料完成立意、选择角度探究意义方面，其效果还是显而易见。