基于“以人为本”思想创新学生管理工作研究

摘 要：随着时代发展和社会进步，以人为本理念已经渗透到社会各个领域中，其以提倡“人性化”和“人本化”为宗旨，力求彰显人的主体性。高职院校旨在为社会输送高素质的技能型人才，在学生管理中尤为要贯彻“以人为本”的理念，尊重学生、信任学生，为学生的未来发展开辟广阔的天地。本文提出几点以“以人为本”思想为指导，创新学生管理工作的对策，希望能起到一定的启发意义。

关键词：高职院校；以人为本；学生管理

上个世纪八十年代，我国在企业管理领域引入了“以人为本”理念，使企业管理发生了巨大变化。随着时代发展和社会进步，以人为本理念已经渗透到社会各个领域中，其以提倡“人性化”和“人本化”为宗旨，力求彰显人的主体性。高职院校旨在为社会输送高素质的技能型人才，在学生管理中尤为要贯彻“以人为本”的理念，尊重学生、信任学生，为学生的未来发展开辟广阔的天地。本文提出几点以“以人为本”思想为指导，创新学生管理工作的对策，希望能起到一定的启发意义。

1 形成“以生为本”、全员育人的良好氛围

当今的高职生基本都是“90后”，他们思维活跃、个性鲜明、心思敏感，自我意识十分强烈。所以对他们进行人性化管理至关重要。高职院校学生管理工作者必须与时俱进，转变观念，主动了解高职生的发展需求，树立“以生为本”的工作理念，为高职生的健康成长和全面发展创造良好的条件。从目前来看，学生管理工作不能局限在某一个方面，而是要构建全员育人的良好格局，使学生笼罩于宽松、民主、和谐的氛围中成长成才。

首先，高职院校广大一线教师要尊重学生的主体性，树立“以人为本”的工作理念，在课堂教学中要凸显学生的主体性，多倾听他们的心声，要灵活使用案例教学法、启发式教学法、项目教学法、任务驱动教学法等新型教学法，旨在最大程度地激活学生的学习潜能，提升他们的文化素养，为他们的日后发展奠基；其次，高职院校管理者要充分体现育人取向，将严格日常管理与引导高职生遵纪守法有机结合起来，使高职生养成良好的行为习惯，成为合格的新世纪人才；再次，高职院校后勤服务人员也要为高职生提供良好的后勤保障，努力为高职生办实事，使高职生在优质服务中安心学习。总之，高职院校要团结一心，构建教书育人、管理育人、服务育人的良好格局，全方位促进高职生健康发展。

2 提升学生的自我管理能力

高职院校要想真正落实“以人为本”的学生管理，必须信任学生，并放手让他们进行自我管理，尊重他们的自主权益，这对高职生的未来发展大有裨益。

首先，高职院校学生管理工作者要主动成为学生的朋友，利用微博、微信、QQ等新媒体与高职生加强联系与交流。这些社交媒介深受高职生的欢迎，可以免除面对面交流的尴尬，管理者要通过这些渠道了解高职生的发展动态，拉近与学生之间的距离，构建和谐的关系；其次，管理者要引导高职生积极参与社会实践活动，比如去社区做志愿者服务、参加“三下乡”活动，让高职生提升实践能力，为日后的人生之路奠定基础，也可以定期举办文化艺术节、科技作品竞赛、创业技能大赛等活动，为高职生提供展示个人才能的广阔舞台，帮助高职生树立自信心，从容应对生活和学习中的种种困难与挫折；再次，高职院校还要鼓励学生自建学生社团，将具有共同兴趣爱好的学生凝聚在一起，激发他们进行自我教育、自我管理和自我服务的能力；第四，高职院校要发挥学生会和班级干部的力量，发挥他们在学生群体中的影响力，带动学生一起进步，也可以选拔一些优秀学生成为班主任的“小助理”，提升他们的服务能力和领导能力。

3 构建以人为本的学生管理制度

实现高职生人本化管理，还要有科学合理的制度作保障，使学生管理工作有章可循、有据可依。首先，学生管理工作要夯实依法治校、制度管理的信念，按照国家颁发的相关法律法规，切实结合高职生的身心特点，制定科学合理的规章制度，比如在学生行为管理、校风建设、学风建设、校园安全等方面，都要制定相关制度予以规范，促使高职生能自觉遵守各项规章制度，形成良好的行为习惯。事实证明，只有做到“以人为本、以法为准”，方能促进高职院校各项工作有序进行。

同时，高职院校还要针对学生群体制定行之有效的激励管理制度。著名社会心理学家马斯洛（Maslow）曾经提出了需求层次理论（HierarchyofNeedsTheory）。这个理论认为：人们有一系列的复杂的需求，包括生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我实现的需求。高职生普遍有着成长成才的需求，高职院校要意识到学生的这种心理诉求，制定有效的激励制度，激发学生参与学校各项学习活动的积极性与主动性，实现最好的肌理效果。

4 将就业教育管理引入学生管理过程中

众所周知，高职院校旨在培养适应生产、服务与管理第一线工作的技能型人才，所以高职院校要竭力培养学生的实践能力，提升他们的就业竞争力。如今，随着高校扩招政策的持续深入，高校毕业生人数越来越多，导致社会就业形势也越来越严峻。在这种情况下，高职院校应该对高职生加强就业教育，提升学生的社会适应能力。首先，高职院校要竭力培养学生的职业技能，通过校企合作、工学结合、顶岗实习等方式将学生的技能培养落于实处；其次，高职院校要与市场、企业加强联系与沟通，了解社会用人需求，然后对学生加强管理，使学生以一个准职业人的标准严格要求自己，这样可以为日后走上社会做好铺垫；再次，高职院校可以为学生举办相关专题讲座、学术报告等，帮助学生树立正确的就业观与择业观，使他们能够正确定位自己，对当前的就业形势有一个清醒的认识，尽快制定职业生涯规划，做好充分的就业准备。

总之，高职院校的学生管理工作是一项系统工程，必须坚持以人为本的基本理念，并联合多个教育主体，形成教育合力，为高职生的成长成才创设良好的条件，使他们沉浸在良好的校园氛围中得到感染与熏陶。同时，高职院校还要注重培养学生的自我管理能力，只有这样，才能为高职生的长远发展奠定扎实的基础，切实提高管理工作的实效性与针对性。

参考文献

[1]时倩，徐小柏.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].常州信息职业技术学院学报，2010，（3）.

[2]孙娟.对人本理念在高职院校班级管理应用中的几点思考[J].科教文汇（上旬刊），2010，（11）.

[3]张忠.高职院校学生管理应以人为本[J].辽宁高职学报，2008，（4）.

[4]李俊.新形势下的高校学生管理———坚持以人为本[J].才智，2014，（29）.

[5]顾明高.以人为本的高校学生管理模式研究[J].教育与职业，2014，（15）.

[6]杨友松.关于高职院校学生管理工作的思考[J].中国职工教育，2014，（12）.

作者简介

王欢，女，汉族，湖南省株洲市，湖南中医药高等专科学校，政工师，大学本科，学士学位。