城镇化视域下农村弱势群体的健康状况和体育生活研究

马利红

摘 要：随着经济改革的不断深入，河南的社会结构正发生着深刻的变化，城乡分化不断加剧，弱势群体也开始备受关注。留守儿童作为社会中一个典型的弱势群体，其生存环境、健康状况和体育锻炼水平都令人担忧，解决这一问题，需要政府、学校、家庭、社会共同参与，健全并完善农村体育公共服务体系，为他们的成长提供有力支持。

关键词：留守儿童;健康状况;体育生活方式

中图分类号：F320        文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）22-0035-02

一、问题的提出及研究方法

当前，城镇化进程的日益加剧致使农村剩余劳动力的不断大量转移，一大批未成年的孩子受制于城乡制度的壁垒而被迫滞留家中，成为“留守儿童”。作为祖国未来的花朵，他们和其他同龄孩子相比，在亲情、教育、生活，甚至健康等各方面获得关注都极为不足，成为了社会中的一个新的“弱势群体”。如何解决这一特殊群体的问题，不仅关系到社会的稳定、经济的发展，还关系到全社会共同富裕目标的实现。本研究从留守儿童的健康发展着手，不仅可以了解农村中小学及公共体育服务体系的现状，还可以探索城乡二元差异下如何对体育资源进行有效的配置，为解决留守儿童及其他弱势群体的生活、健康问题提供可行性的建议。

（一）研究对象

本研究以河南郑州、驻马店、周口、南阳等地农村6～14岁的留守儿童为研究对象。采取随机抽样的方法，对500名留守儿童进行问卷调查。

（二）研究方法

研究采取问卷调查为主，访谈为辅的方法。在样本学校以班级为单位实施调查;访谈采用座谈、半结构性访谈和结构性访谈进行。

（三）研究工具

1.留守儿童情况调查表。通过分析留守儿童的生活状况、行为习惯、不良癖好等来了解留守儿童的现实生存状况。具体施测时，由教师（至少与该生接触6个月以上）根据日常观察，结合家长及任课教师提供的数据，对留守儿童进行客观评估。

2.体育生活方式访谈问卷。本研究基于体育生活方式的主要内容和特征，对留守儿童的运动目的、日常运动项目、可利用的体育资源和体育锻炼水平等三个方面进行访谈，了解其体育运动状况和体育资源状况。

二、河南农村留守儿童的健康状况

由于留守儿童远离父母，无法享受正常的亲情关怀，也缺乏有效的健康监护和体育指导。在研究中通过调查发现，留守儿童的健康状况十分令人担忧。

（一）留守儿童的生活及健康状况

留守儿童的健康成长与其生存状态有着十分密切的关系[1]。研究发现，留守儿童的监护状况主要呈现三种类型：独自留守、隔代监护、寄养，其中以隔代监护最多，占58%。由于得不到父母的关注，这些留守儿童和父母的对亲子关系令人担忧。调查显示，21%的留守儿童都对父母不满意，53%的留守儿童对父母的思念变淡。由于父母长期在外，留守儿童的监护者往往承担着繁重的教养任务，很难及时关注到孩子成长中出现的健康问题并给予合理的指导，培养他们养成良好的生活习惯。研究表明，生活中只有18%的留守儿童能够得到有效的健康指导，40%的学生有吸烟、喝酒等不良习癖，10%的学生出现了饮食、洁癖等问题。与此同时，焦虑、抑郁等情绪问题也困扰着1/5的留守儿童，这一状况令人担忧。

（二）留守儿童的体育生活方式

良好的体育生活方式使一种健康的生活方式，对个体生理、心理和社会发展都有着极为积极的意义[2]。为了了解留守儿童的体育运动情况，本研究从运动目的、运动项目、锻炼水平等多个方面对留守儿童进行了调查。结果发现，虽然60%左右的留守儿童了解运动的重要性，也有固定的运动项目，但只有34%左右的儿童能够定时、定期坚持锻炼身体，30%的儿童每次活动的时间不超过30分钟，运动效果达到良好的还不足27%。另外，根据访谈内容，笔者还发现，大多数留守儿童的运动项目较为单一，大多停留在传统的民间运动形式上，体育设施也比较落后，这对处于体育发育黄金期的儿童来说极为不利。

三、城镇化视域下河南留守儿童健康发展的路径分析

在城镇化日益加剧的新形势下，为了使留守儿童能够健康成长，需要政府、学校、家庭、社会共同参与，齐抓共管，为农村留守儿童的健康成长提供良好的公共服务体系。

（一）政府增强政策支持，健全农村体育公共服务体系

长期以来，城乡经济发展的不平衡，使社会资源的流动出现明显的落差[3]。为了使农村留守儿童拥有良好的成长环境，政府需要为他们搭建更好的空间和平台。首先，要加大对农村中小学的政策扶持力度和经费支持，改善教育场地和体育设施，为留守儿童提供更好的学习和锻炼条件;其次，要建立并完善农村公共体育服务体系，以乡镇、村庄、学校为节点，建设公共运动场地，改善农村体育服务水平。另外，还可以因地制宜，充分挖掘具有“乡土气息”的运动项目，积极组织体育比赛和娱乐项目。此外，还要努力打破户籍制度的壁垒，使农民工的子女与城市儿童享受平等的教育权利，促进城乡协调发展，从根本上解决留守儿童的问题。

（二）学校要提倡素质教育，促使学生身心健康发育

蒙台梭利说：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。”为了使学生健康成长，学校必须要改变过分注重智力教育、而忽视体质锻炼和素质培养的模式[4]。在课堂教学的基础上，加强对留守儿童的健康教育、心理教育，使他们能够在德、智、体、美、劳上全面发展。为此，学校需要在师资力量、场地设施等多方面逐步加以调整，并完善对学生的评价考核机制，真正实现素质教育。另外，还要进一步丰富校园文体生活，使留守儿童在学校感受到更多温暖，为他们的成长提供有力支持。

（三）家庭进行关爱教育，培养健康的体育生活方式

孩子的健康成长依赖于他们的监护人和照看者。由于缺乏亲情关注，留守儿童往往难以及时解决其成长发育中的各种问题，并养成健康的体育生活方式[5]。为此，外出务工的父母务必要为孩子选择良好的“托管”对象，关注孩子的健康、学习、心理发育等问题。其次，为了增进感情，留守儿童的父母要提高陪伴的质量，多与子女进行身心沟通，避免一味的“物质补偿”，多与孩子互动游戏，多做户外运动。另外，要为孩子积极创造良好的体育活动环境，鼓励子女多与同龄人健康交往，定期进行体育锻炼和户外活动，培养积极健康的体育生活方式。

（四）倡导社会组织服务资源，改善留守儿童的生存环境

解决留守儿童的问题，还需要积极整合、利用社会有效资源改善留守儿童生存环境。首先，要努力构建河南农村的社区服务组织，在农村的基层地区建立“留守儿童服务站”等咨询服务机构，为儿童提供健康、学习、生活、医疗等方面的指导和支持。其次，要设立“留守儿童基金”，积极动员动员社会各界捐款，为服务站建设筹集更多的经济支持。另外，还要在社会上公开招募志愿者，定期到服务站、社区开展义诊、义助等活动，为留守儿童送温暖，送爱心，让留守儿童受到社会更多的关注。