浅析初中英语教学中学生情感教学的关注

李春松

【摘 要】本文结合自己多年基层教学经验，通过分析情感教学的作用以及对学生情感教学的培养等方面，来浅析情感教学在初中英语教学中起到的积极作用，同时对完成教学任务，提升学生的课堂学习效率，极大地增强课堂教学的有效性起了关键的作用。

【关键词】初中英语；情感教学；学生情感

在初中英语教育中，我们教师应该自始至终关注学生的情感，根据学生的具体情感来努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性与课堂教学参与意识，极大地增强课堂的有效性。下面结合本人多年的亲身教育教学实践，发表自己的个人浅见。

一、情感因素在初中英语教学中的作用

英语的课堂教学应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。教学活动不仅是认知信息传递、加工的过程，也是情感信息交流、感染的过程，是师生双方在认知和情感两个方面同时进行交互作用的过程。具体的教学活动中，学生能否乐学在很大程度上又取决于教师的教学引导，其实质是设法使学生之所学满足其所需。教师应充分认识教学活动中学生学习的这一苦乐属性的特点，积极地组织教学来引导学生的学习，达到以乐促学、以乐优教的境界。其基本内涵是以“导”达“乐”。做到这一点，就需要教师教学的高度科学性、艺术性。激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情感教学成败的关键。可见，初中英语教学中，在注意学生的学习过程和方法的前提下，增强学生的情感体验，培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观，是提高学生英语综合素质的重要途径。

二、如何培养学生积极的情感态度

1.建立平等民主的师生关系

建立在平等民主基础上的新型师生关系，是教育生活中最日常、最具体的表现。平等意味着教师和学生在人格上处于平等的地位，学生要尊师，但教师更应该或者说首先要爱生。而民主最重要的就是要有一个宽松和谐的学习环境和氛围，在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意见和见解。从中可以看出，这种合作和交往是双向互动且互惠互利，它充分体现了人性、人情和魅力。在新学期开始上课的几天里，笔者都会走到学生中去，具体地了解学生对于英语课型的设计，课堂节奏的快与慢，上课语言的组织，习题的讲解等方面的评价。从与学生交谈的过程中，找到一条既能优化英语课堂教学又能提高学生学习效率的教学方法。总之，建立在平等、民主基础上的交流与合作的新型师生关系，特别是真挚温馨的师生情感联系，对学生学习方式的转变，对促进学生全面和谐主动的发展，其意义非常重大。因此可以说，良好的师生关系就是一种教育教学的生产力，促进了教学质量的提升。

2.激发学生学习的动机

兴趣是人们力求认知事物和从事活动的一时倾向，表现为人们对某种事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪反映。而针对于教学中学生的兴趣，其普遍功能就在于它能使学生以满腔的热情去从事各种学习实践活动，优化教学效果，从而提高学生学习的学习效率。如果学生对学习英语感兴趣就会表现为上课注意力集中，课堂上踊跃回答老师提出的各种问题，课后和老师进一步探讨上课过程中的疑点和难点并有开拓性地找到解决问题的办法。

兴趣的培养一方面需要老师对学生的关爱，具体表现为：备课时，充分考虑学生的兴趣，学习过程中的难点，并设法易化难点；当学生在学习上有困难时，及时、耐心并热心地帮学生解决（可以采取交谈或辅导的方式），不讽刺挖苦学生；当学生提出可行性解决方案时，要给于积极引导和鼓励，不打消学生探索问题的积极性，最后给予学生具有建设性的评价；课后可以通过创设英语角（English Corner），举行英语口语比赛（Spoken English Contest）或演讲比赛（Speech Contest）和英语聚会（English party）等形式，提高学生对学好英语有用性的认识，产生动力并提高了学生学习英语的自觉性和积极性；及时消除学生考试的焦虑和畏惧（建议采取调整呼吸法，自我暗示法，想象法，松弛法等），以免考试焦虑给学生平时学习造成不必要的负面影响（自卑，恐惧等），这样，学生才能以更加饱满的热情和轻松的状态投入到平常语言学习中来。

3.增强学生学习自信

成功教育的关键就是要让学生充满信心地走向成功，而赏识教育正是一条能增强学生自信的有效途径。有些教师认为赏识教育只适合于小学生和初中生，而不适合于高中生，而有些调查研究表明，它也同样适合于高中生，因为教育中的夸奖是对学生良好行为的一种肯定，通过老师的表扬让学生了解自己的优点和长处，并且让优点和长处得到进一步的巩固和发扬，让学生具有成功感和成就感。

4.以幽默的方式处理课堂突发事件，寓教于乐

课堂教学的技巧也体现在课堂的管理上。有一次英语课堂上，我正在讲解一个重要的知识点，一个女生手持一本英语课本向其后排大个男生打去，我继续讲解，装着视而不见，仅仅附带评论了一句“大姐大PK大哥大”，学生开口大笑，那两个学生也赶紧停下来，违纪行为也被制止，班上马上恢复了安静，并没有更多地影响我的英语课堂教学。又有一次，在课堂上一女生与同学因为一个问题发生争执，说了句极不文明的话，我回敬一句“听，这就是我们学校的‘超级女生”。该同学马上意识到自己的错误，脸红红地低下头。我没有直接用尖锐的语言批语课堂违纪的学生，而是用幽默的言语和轻松的语气，让学生意识到错误，自己改正错误。我认为这种效果比直接批评指正的效果更好，因为这样既不会过多浪费课堂教学时间，也顾及了学生的尊严，使师生之间的情感不会产生阴影，有时还会增进学生对教师的敬畏和好感。

5.运用多元化教学手段

充分体现教学方法的多样化，才能长久的吸引学生。比如：小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，还可以进行Free talk， Ask and Answer等，都有利于激发和培养学生的学习兴趣，也活跃了课堂教学，学习效率也大幅度提高。

总之，在初中英语教学中，如何使学生变苦学为乐学，通过情感教学的实践证明，学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久，并具有较强的自学能力和语言表达能力，还不同程度地提高自己的写作能力。没有情感的投入，学生的良好学习潜力和积极性就难以开启，有了情感教育就能给我们课堂带来丰收的喜悦和教学成果，也带来良好的辐射效应。