浅析初中英语课堂有效教学

邱婴端

【摘 要】提高课堂教学的有效性，可以说是广大教育工作者一直以来在不断探讨的一个课题，也是广大师生一个共同的努力目标。笔者认为：有效教学从浅层次而言，是指学生在有限的课堂时间获得更多的有用的知识，教师顺利实现预期教学目标；有效教学从深层次而言，还包括学生在有限的课堂时间能积极参与教学过程，学习英语的兴趣更浓、信心更足，学习运用语言的能力更强，综合素质得到全面发展。

【关键词】初中英语；课堂；有效性

提高课堂教学的有效性，可以说是广大教育工作者一直以来在不断探讨的一个课题，也是广大师生一个共同的努力目标。笔者认为：有效教学从浅层次而言，是指学生在有限的课堂时间获得更多的有用的知识，教师顺利实现预期教学目标；有效教学从深层次而言，还包括学生在有限的课堂时间能积极参与教学过程，学习英语的兴趣更浓、信心更足，学习运用语言的能力更强，综合素质得到全面发展。那么，如何提高英语课堂教学的有效性呢？本人是从以下几个方面来加以实践的。

一、充分了解学情

俗话说：“知彼知己，百战不贻”。英语教学也一样。只有在充分了解自己的教学对象——学生的真实情况下，才能制定符合实际的教学目标，设计出更好的教学方案。本人通过近几年教学实践发现，在城市发展新区，学生主要来源于周边农村子弟及农民工子弟，学生的英语基础参差不齐，家庭教育环境各不相同。为此，我采取入学摸底、阶段考试、与学生个别谈心、家庭走访等方式，做到尽可能了解每个学生的真实英语水平，再据此做出相应的教学安排。

二、精心设计教学

教育家汪广仁说：“一名好的教师就是一名好的魔术师，能将枯燥的语言变得生动，将生涩的字词变得精彩，将沉闷的课堂变得活泼。”在英语教学实践中，我既依据教材，又不完全依靠教材，而是恰当地使用教材，根据学生的实际英语水平，在备课时对教材进行必要的加工、改造，引导学生进行形象化、发散性、创造性思维，帮助学生扩大知识面。如教单词时，通过实物、图片、动作等形式教授，便于学生理解记忆单词。此外，我利用课堂时间，通过设计一些情景剧表演、模拟交际等教学活动，也大大提高了教学的有效性。在教学活动中，学生能够多种感官参与，身体力行知识的生成和发展，主动地发现知识，有效的建构知识。

三、巧设任务创设情境

任务型教学途径是新课程倡导的一种教学途径，所谓任务就是带有某种目的性的活动，在这一活动中学习者运用语言达到某一真实的结果（willis，1996）换而言之，学习者使用任何一种目标语来解决问题，猜谜，做游戏或分享比较各自的经验。传统的语言教学只是注重对语言知识的掌握，而任务型教学法把学生使用目标语互相进行交流作为途径去实现某种目的？任务型教学法使学习者带有目的性地使用语言，因此语言本身就不再是训练的目标了，任务活动的开展是运用或理解语言的结果（judith and eileen， 2004）这就体现了语言学习的有效性——即learning by doing ， learning in doing。

四、灵活掌握节奏

我认为，一名好的英语教师就如一名好的“钢琴师”，能主动灵活掌握教学节奏，有张有弛，尽可能让每个学生参与其中，从而善学、乐学。在教学实践中，我根据学生课堂接受能力、学生的基础水平不同来随时调节教学节奏。如当学生对所教新知识点接受能力好的情况下，我就会适当增加教学任务和难度；当接受能力不好的情况下，我就宁肯求稳也决不盲目求快，坚持一步一个脚印，通过控制教学任务难度让学生学得踏实、学得有信心。又如，对基础好的学生和基础差点的学生要求也不同。对基础好的学生，我会找些相关课外教学资源给他们，以补充他们多余的课堂时间；对基础差点的学生，我会花更多的时间和更大的耐心去悉心指导，让他们的基础打得更扎实，目的就是让所有学生克服学英语的恐惧心理，保持学习英语的积极性。

五、营造学习氛围

我还认为，一名好的英语教师应该是一名好的“演说家”，善于营造和调节课堂学习氛围。我们讲要提高课堂教学的有效性，不仅对教师的教学技能、教学艺术提出了更高要求，同时教师调节课堂的学习氛围也显得尤其重要。在教学实践中我们发现，英语教学教的是一门鲜活的语言，作为语言有它自身的魅力和特点，完全可以在轻松、活泼的氛围中来学习。我在教学实践中主要是通过重视每节课的导入来抓住学生、每个知识点的讲述来吸引学生、适当的提问来引导学生，加上适当有趣的游戏活动，从而集中学生的注意力，调节学生的情绪的。此外，我还十分注意利用讲课的语气、速度、音调，以及一些肢体语言如姿态、表情、手势等来配合教学，调节课堂学习氛围。

六、分层教学面向全体

《新课程标准》强调要关注每一位学生的发展，关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力， 提高实践能力。因此，英语教学要面向全体学生，关注每一位学生，才能提高课堂教学的实效性。

总之，提高英语课堂有效教学就是使学生在有限的课堂时间，获得更多的有用的知识，综合运用语言的能力得到更大的提升，综合素质得到全面发展，实现预期教学目标。俗话说“教无定法”，提高英语课堂有效教学还需要我们在今后的工作实践中不断进行探索和研究。