初中英语课堂互动教学模式的研究

魏茂香

【摘 要】初中英语课程是初中教育中的重要内容，尤其是近年来在全球化发展和新课程改革的影响下，人们对初中英语教育的教学模式愈发关注。在传统的初中英语教学中，主要是学生被动学习为主的教学模式，教师偏重于知识的讲授，导致很多学生学习积极性无法提升，而互动教学模式的运用充分突出了学生主体地位，激发了学生学习兴趣，使教学效果得以提升。本文就初中英语课堂互动教学模式进行了研究分析。

【关键词】初中英语；课堂教学；互动教学模式

前言

互动教学模式是一种以学生为中心的教学方式，能够充分调动学生的学习积极性，有效消除学生对初中英语学习的恐惧感和排斥感，对提升学生英语学习水平、树立团结合作精神、激发学生潜力等具有重要作用。因此，初中英语教师应加强对这一教学模式的研究运用，转变并不理想的学生学习现状，提升教学质量。

一、互动教学模式相关概述

互动教学模式起源于1986年Ken Goodman提出的“整体教学法”。“整体教学法”中认为，英语教学并不能被拆分成听、说、读、写四个部分，而是应要求学生在掌握整个语言结构体系的基础上，能够实现其灵活运用。而基于这一理论的互动教学模式，要求教师能够将整个教学活动看做一个动态发展过程，师生双方在沟通过程中都可以同时作为相互间的主体和客体，通过互动以实现对课内外英语知识的深刻交流。互动教学模式打破了传统教学中单向传递知识的教学模式，突破了学生被动学习的局面，在激发学生学习兴趣，实现师生之间良好互动中具有重要作用。

二、初中英语课堂运用互动教学模式面临的困境

（一）学生个性长期压抑

英语学习要求教师能够为学生提供充足的英语交流时间，培养学生的英语交际能力。但是在传统教学中，主要强调教师的主体地位，学生的个性化需求和个性发展并没有得到充分的重视，导致学生在初中英语学习过程中，个性被长期压抑，学生学习兴趣不高，不愿意主动与教师进行互动，甚至一些学生认为在互动环节主动回答问题会被当成“炫耀卖弄”的表现。导致英语课堂氛围十分沉闷，互动热情十分缺乏，给互动教学模式的实施带来了一定的阻碍。

（二）教师权威性过强

目前在初中英语课堂教学中，很多教师依然具有极强的权威性，虽然这对维护课堂秩序、使学生保持对教师的敬畏感等方面有一定作用，但是十分不利于英语课堂互动教学模式的实施。例如在教学过程中，学生会依附于教师的权威性，对教师的标准答案产生依赖，丧失了与教师进行互动的勇气，无法切实发挥互动教学作用。

三、初中英语互动课堂教学的有效运用

（一）营造良好互动氛围

在初中英语课堂运用互动教学模式时，教师首先要为学生营造一个良好的互动氛围，保证师生处于民主平等的教学环境，尊重学生主体地位和人格个性，鼓励学生勇敢与教师进行互动。在互动过程中，教师也应帮助学生树立对英语学习的信心，例如在学生回答问题时，教师通过眼神、笑容等对学生施以鼓励，给予学生回答问题的信心。

同时，要求教师能够始终保持良好的教学心态。在初中英语教学中，学生十分关注教师的行为和感情变化，因此教师情绪对学生影响极大，教师需要用健康的心态去感染学生，适当降低自身权威性，使学生在愉悦气氛的影响下，敢于参与互动教学。

（二）创设问题激发学生兴趣

教师与学生之间的问答是课堂上最常见的互动形式。在初中英语课堂互动教学中，教师可以根据符合学生实际生活、学生十分关注的问题，激发学生的学习兴趣和互动积极性。例如在学习“My hobby”相关知识时，教师可以首先开启关于学生感兴趣事物的讨论，提出问题“Do you like reading books？”、“Do you like playing football？”、“Do you like singing？”等，引起学生的表达欲望，促使其积极主动的参与到互动教学中。

再例如在学习“health food”相关内容时，教师可以首先询问学生是否认为课文中涉及到的某种蔬菜是健康食物，激起学生探究欲望，并与学生一起进行有关“健康食物”的探讨，使学生在与教师的互动中，获得对下一阶段学习的兴趣。

（三）创建模拟互动情境

英语语言学习的主要目的是实现学生英语语言的灵活运用和熟练交流，但是由于母语环境的影响，初中生在学习生活中很难获得英语运用的机会，导致其英语表达能力较低，语言学习水平难以提升。因此，在初中英语教学中，教师应为学生提供语言运用平台，创建模拟互动情景，使学生在良好的语言环境中获得充分的英语交流、互动机会。例如在教学过程中，教师可以在每周的固定时间创建“English Corner”互动情境，在活动中设置英语单词接龙、通过表演猜英语单词、英语演讲比赛等小游戏，提升学生参与英语教学互动的积极性，充分运用所学英语知识进行表达。

再例如在涉及到“supermarket”、“hospital”、“zoo”等地点的英语教学中，教师可以邀请学生按照课本中内容或是自己编排内容，以小组为单位自行分配角色，进行即兴英语表演，充分满足初中生的表演欲望，为其营造英语语言环境，以互动教学模式促进学生之间的互动，从而促使学生在愉悦的气氛中实现英语口语水平和团结合作意识的共同提升。

四、结论

现阶段，由于教师权威性过强、学生个性长期压抑等原因，互动教学模式在初中英语课堂教学中的实施还有一定难度，因此，要求教师通过设置学生感兴趣的问题、营造良好互动氛围、创建模拟互动情景等，使互动教学模式作用得以充分发挥，进一步提升初中英语教学效果。

【参考文献】

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