探索提高中职德育课堂效率的方法

姚蕾

课堂是学生获得知识的场所，也是教师完成教学目标和教学任务的场所。如何在时间有限的课堂上让学生高效率的吸收和消化新知识是教师时时要思考探索的问题。作为中职德育课教师，对于这个问题我有以下几点感悟：

一、明确教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。中职德育课的教学目标通常分为知识与技能、情感态度价值观和运用目标。和其他文化科目的三维目标不同的是运用目标。在中职的德育课堂中，我们不仅要让学生获得知识、技能，还要让他们运用到生活中去，并融入到他们的情感中去，促使他们形成科学的价值观。如《职业道德与法律》这门课，学生不仅要知法、懂法，更要学会用法律来维护自己的合法权益，并牢牢树立法治观念，遇事要沉着冷静，用法律维护自己的合法权益，而不是用暴力手段。由此可见，清晰、明确的教学目标有利于形成清晰的教学思路，有利于教师做出正确的教学设计，有利于教师对教学效果做出正确的评价和反思。因此，在制定教学目标时，我们不仅要参考教学大纲、教材资料，更要联系学生的情况，包括学生的基础知识、学习能力甚至是情感态度价值观。只有这样才能使得教学目标贴近学生，并且切实可行。

二、突出重点、难点

教学中的重点和难点，一般来说是指教学中的某个知识点或者教学环节比较抽象，不易理解；或由于知识内容相近、相似而使得学生学习过程中容易混淆；或由于学生年龄、生活阅历、思维能力与模式、知识水平等内外因素的局限，以及客观事物的发展尚不充分而导致所学内容难以理解。

要突破重难点首先要确立重点、难点，明确了重点、难点，突破就有了方向，突破方法也就应运而生。其次是适当地运用案例分析、例题讲解等方法巩固重点、难点。在课堂上或课后选择适当的习题让学生针对重点、难点内容进行练习，能有效地巩固知识点，发挥学生学习的积极性和主动性。最后是教师要在课后反思、总结在突破重点、难点时是否深刻、彻底，学生是否真正消化吸收。只有不断地反思、总结经验教训才能不断进步。

三、选择适当的教学方法

在德育课中经常使用的教学方法有：讲授法、案例分析法、情境教学法、讨论法。讲授法指对重要的理论知识采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础，是最基本的教学方法。案例教学法是指教师通过选择典型案例，让学生有针对性地分析、讨论。这种教学方法既拓宽了学生的思维空间，启发学生进行思考，增加了学习兴趣，又提高了学生的能力，具有较强的实践性。情境教学法是指创设一些引人入胜、轻松和谐、贴近学生生活的具有探索性、启发性、创造性的教学情境，引导学生发现问题，启发学生从多方面提出解决问题的方法，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。这种教学方法极大地提高了学生学习的积极性和主动性，不仅让学生在活动中获得知识，锻炼了能力，培养了学生的实践能力，还将情感态度价值观内化到学生的价值体系之中。讨论法是指让通过讨论让学生自主学习、合作学习，在完成集体任务的过程中让学生相互沟通、相互合作，完成共同的目标，有利于增强学生的合作能力、沟通能力、组织能力、语言表达能力。

在教学方法的使用过程中，应注意以下几点：

1.贴近学生，着重于培养学生的实践运用能力。

2.突出学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生学习的积极性和主动性，杜绝教师一言堂。

3.教学内容和案例要与时俱进，源于生活。

4.讲究实效，提高课堂效率。要根据教学要求把握教学方法，不要华而不实，一味地强调做题、活动，这样做只会加重学生的学习负担，不利于学生真正掌握并运用知识点，反而降低了课堂效率。

四、选择适当的考核方法

中职德育课程作为考查科目，考核方法倡导平时检测与期末考试相结合，笔试、口试与实践技能考试相结合，开卷与闭卷考试相结合，这样的考核方式让学生不再依赖于期末复习忽视平时的教学，能更有效的反映学生的综合能力，尤其是实践运用能力。如《职业生涯规划与就业创业》这一门课分为三大板块：职业生涯规划、就业指导、创业指导，相应的考核方式也可以分为三个板块：职业生涯规划书、模拟面试、创业计划书。每完成一个板块的教学内容就可以进行一次考核，不必拘泥于期末考试时的一张试卷。

（作者单位：江苏省张家港中等专业学校）