“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学优化思考

邓　莹，殷　明

（江西科技学院，江西 南昌　330098）

“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学优化思考

邓莹，殷明

（江西科技学院，江西 南昌330098）

会计技能竞赛受到越来越多高校的重视，而且在提高会计专业教学质量方面起到了积极的作用，文章试利用互联网+优势，对会计技能竞赛与会计实训融合式教学优化进行思考，进而提出会计实训教学改革的具体措施。

互联网+；会计技能竞赛；会计实训

1　理论基础

会计技能竞赛作为展示会计专业教学成果的平台，是评价各高校人才培养水平的重要标准之一。有的学者认为，职业院校参与会计技能大赛可以提高会计专业的建设水平，提升会计实训基地建设、双师队伍建设以及校企合作的深度和广度，可是若忽视了学生的整体利益、忽视了对专业建设或是课程建设的引领，会计技能竞赛就会失去其内在的意义。职业院校唯有不断对会计专业教学作多元化变动抉择，会计技能竞赛在职业教育中的用途才能得到良性发挥，学生才能真正获益。有的学者则基于职业技能竞赛的角度，对高职会计专业实践教学进行优化思考。有的学者也认为高职会计实训教学在会计学习中不可或缺，而且非常重要，在面对会计技能竞赛时，需要创新性的、与时俱进的以及更符合竞赛要求的实训教学来对会计专业人才进行培养。怎样在会计实训教学中提高学生会计实务的操作能力以及会计信息化处理能力十分重要，这样才能让更多的会计人才在会计技能竞赛中得到认可。

会计技能竞赛对于会计实训教学具有引领作用，在互联网+背景下，信息资源平台可以为教学提供很大的便利和帮助，目前并未有系统的研究针对应用型本科高校将会计技能竞赛与会计实训进行融合式教学，以优化教学资源和课堂效率，因此文章试利用互联网+优势，对技能竞赛与会计实训融合式教学进行研究。

2　促进会计教学工作的作用和意义

（1）优化教学资源、课堂效率。“互联网+”时代的来临，利用数字化资源可以供学生随时随地观看学习，学习气氛较轻松，易于提高学生学习的积极性。同时会计技能竞赛的平台和资源可供日常教学使用，以达到充分合理利用资源的目的。学生可以在较真实的企业环境中体验会计工作岗位的会计实务工作，教学形式更加多样化，课堂更生动有趣。利用优化的教学资源可以加强学生的自主性，学生课堂练习时间变多，老师跟踪答疑，提高课堂教学效率。

（2）重视职业能力培养。会计技能竞赛与企业的会计实务工作贴合，两者融合教学，可以提高学生会计手工和信息化实务处理能力，既有利于学校重视学生的职业能力培养，又有助于学生尽快适应企业和社会的需求，更好地促进学生的就业。

（3）拓宽授课思路与方法。技能竞赛受重视程度越来越高，其引入为应用型高校会计专业人才培养模式提供了新的参考，拓宽了会计实训教师的授课思路与方法。

3　会计技能竞赛与会计实训融合式教学改革的措施

（1）会计技能竞赛技术平台内化为会计实训教学设备。由于实训室缺乏，教学硬件和软件设备不能满足教学的需求，不仅导致学习效果不理想，而且影响其他相关实训课程教学的教学效果。学生往往在教学过程中使用的是较低版本的会计软件，而会计技能竞赛或企业使用的则是最新版本的软件，使得实训教学与会计技能竞赛或实际实务工作脱节。因此笔者认为将会计技能竞赛技术平台内化为会计实训教学设备，不但可以有效解决问题，还能减少资源的闲置。

（2）会计技能竞赛资料内化为会计实训教学资源。会计实训一般只注重基础教学，忽略了日常教学与会计技能竞赛的结合，对于会计技能竞赛经常只是为了参加比赛而临时去组织学生辅导培训，忽略了会计技能竞赛以赛促教，以赛促学的理念。职业教育是大众化的教育，投入大量的人力财力花费在少数优秀学生身上，对其他未能参赛的学生来说不公平，未能将比赛中有益于课程教学专业建设的部分转换成实际的成效，与会计技能大赛引领职业教育教学改革的最终目的相背离。因此应把竞赛资料内化为会计实训教学资源，使得每位学生都能受益，提高职业技能。

（3）对知识点进行微视频、微课件等数字化教学资源的制作，共享到网络平台，供学生自主学习，优化教学资源和课堂效率。以往会计实训教学主要利用传统的教学资源进行教学，教师需花至少一半以上的学时进行知识点的讲解，使得学生练习时间相对减少，教学效果总会有点差强人意。

（4）集中+分散为会计实训教学时间。会计实训集中教学可以帮助学生节约时间，减少在账套引入和输出中浪费的时间，会计技能竞赛要求的是一体化的题目，集中实训就可以比较连贯的、系统的学习知识点，有利于学生学习的衔接性和连贯性。但是学生可能在这一段时间能掌握，长时间一旦不用或者不去练习使用就可能忘记，丢之脑后。加上长时间一直对着同一个课程可能会产生厌恶或者是疲劳，影响学习效果。因此笔者认为对于会计实训教学采取集中+分散的方式较为合理。

（5）会计实训实行教考系统无纸化考试。目前会计实训的考核方式是实训报告+课堂练习+考勤，没有一个系统的评分标准，参杂人为因素较多。教考系统属于会计竞赛培训软件中的一部分，系统可自动评分，日常实训教学的考核也可利用该系统按照教学大纲的要求制题，作为学生期末的考评方式。

4　结语

文章利用“互联网+”优势，从具体实际出发，为更好地适应社会和企业对会计专业人才的需求，为更好地提高高校会计专业学生的会计实务处理能力和信息化操作能力，基于会计技能竞赛和会计实践操作能力的培养角度，利用“互联网+”的信息资源共享平台，优化教学资源和教学效率，提出利于学生学习以及满足企业需求的教学改革思路。针对会计实训教学进行改革研究，可以促进高校会计专业会计实训课程的教学改革，提高会计专业学生会计实务处理及信息化处理能力的学习效率与就业能力。

［1］卢太平，刘向荣.高职会计技能竞赛与教学融合的探讨［J］.工作研究，2015，（9）：62-63.

［2］李立鹏.基于职业技能竞赛的会计专业实践教学改革研究［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，（12）：182-183.

［3］段玉红.依托会计竞赛系统进行会计实训改革［J］.经济研究导刊，2016，（4）：109-110.

Thinking of Teaching Optim ization in Integration of“Internet+”Skills Contest and Accounting Practice

DENG Ying，YIN M ing

（Jiangxi Science and Technology University，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

More andmorecollegesand universitiesattaches greatattention to accounting skills competition，which plays a positive role in improving teaching quality of accounting.This paper tries to take advantage of Internet+，and makes some thinking of teachingoptimization；in integrationof“Internet+”skillscontestand accounting practiceand thusputs forward concretemeasures forreform ofaccountingpractice teaching.

Internet+；accountingskillscompetition；accountingpractice

G712.4

A

2095-980X（2016）09-0153-02

2016-08-13

“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学优化研究 ，课题编号：JY1639

邓莹，女，硕士研究生，讲师，主要研究方向：会计信息化。