基于社会需求的“钢琴弹唱”教学思考

【摘 要】从社会对音乐人才的需求出发，对“钢琴弹唱”教学进行思考，提出教学新思路及相关教学措施，并对“钢琴弹唱”教学新思路进行难易考量。

【关键词】社会需求 钢琴弹唱 教学思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0169-03

“钢琴弹唱”是音乐专业学生必须掌握的基本功之一，它包含了钢琴演奏技巧、声乐演唱技巧、音乐理论、即兴配奏等诸多知识，是一项把理论与实践融为一体的综合性艺术创作活动。弹唱者通过对歌曲风格的把握、旋律的分析、曲式与和声的判断，通过对伴奏织体的选择以及歌唱技巧的运用，通过不断练习，最终才能完成和掌握一首弹唱作品。本文试从社会对音乐人才的需求出发，对“钢琴弹唱”教学进行思考，提出教学新思路及相关教学措施。

一、社会对音乐人才的需求分析

随着当今社会的高速发展，社会急需应用型方面的人才，而高素质应用型、复合型人才的培养成为职业教育的培养方向。音乐人才作为特殊群体无论专业选择还是课程设置，无论是教学方法还是教学内容都在顺应社会经济、文化发展的需要，在发展中求生存。目前社会需求的岗位有专业团体演员、中小学音乐教师、社会音乐培训机构教师、琴行员工或管理者、音乐制作人、大型活动策划人、单位及群众团体的文艺骨干、音乐编辑、录音师、调音师以及旅游景区德表演者等。也就是说，社会既需要高、精、尖的高端人才，也需要中小学音乐教师以及社会各类文艺活动的专业人才。

当下，艺术正由高雅走向大众，走向市场，需要的是订单式的生产、产业化的制作。艺术人才的培养必须遵循市场化的客观规律与艺术规律，要建立起多元化、多层次的人才培养结构。目前，各音乐学院和大专院校音乐系开设有音乐表演与音乐教育专业，音乐表演包括管弦乐、民乐、声乐、钢琴，作曲、现代音乐、舞蹈等专业，这些专业为高、精、尖人才的培养起到了主导作用，成为文化市场的高端部分，引领文化市场迈向高层次、高规格，这既是市场的需要也是社会的需要，从近几年高雅艺术进校园、下基层的活动来看，人们迫切需要感受这些高雅艺术，具有一定艺术高度和艺术标准的高雅艺术成为市场化、社会化的方向标。与此同时，在音乐教师培养方面，特别是乡镇一级的音乐教师还很缺乏，音乐教育专业的学生还大有可为。目前，除培养传统的中小学音乐教师外，近年来国家还加大发展学前教育，提倡、鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，这为高校特别是高职高专学校带来了发展和机遇。近年来许多院校开设的学前教育专业、小学农村全科教师专业，就是为适应社会发展的需要而开设。而其中钢琴教学则是高职高专学前教育专业学生的基础教育和必修专业，它包含钢琴弹唱这一基本技能的学习，不仅是学生必须要掌握的一项职业技能，同时也是对学生艺术水平一个整体提升。近几年教育部分别举办了“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛、全国初等音乐师范教育学前教育学生钢琴弹唱比赛、全国职业院校技能大赛等。通过这些比赛，鼓励和支持音乐教育专业向高素质、多能力的方向发展，以适应当今社会对应用型人才培养的需求。

二、适应社会需求的“钢琴弹唱”教学新思路

在新的形势下，我们要有新的思路、新的理念，学会转变传统教育思想，建立起长久的、可持续发展的“未来市场”观念。学生的成才与教师水平的高低有着直接关系。自古以来，传统的音乐教育大多受局限于自身的局限，受传统观念的制约和影响，很少从社会的宏观背景中去分析音乐教育与社会经济和科技文化领域的联系，老的观念、思想挥之不去，陈旧的内容和方法在不断地循环延续，使得音乐教育缺少创新、缺少活力。当今的市场是以需求为导向，教师不但要培养出理论基础扎实，还要培养出应用型、复合型、技能型方面的人才，要培养学生适应社会的能力。

在教学中如何走出新思路，改变死板的传统教学，根据多年来办学的经验，必须在课程设置方面加以改革，拓宽教学思路，以专业纵向发展为主，横向发展为辅，求得全面发展，缩减一些同类型的专业理论课，增加一些具有实用价值的专业选修课。比如，在我们的钢琴教学中可以增加钢琴教学法，钢琴自弹自唱等选修课程，让学生根据自身情况和未来发展的方向进行选择，使学生真正体验到“学有所用”。也使我们的教学更具针对性，学生学习的积极性和实用性大大加强，从而给我们的教学工作在新的形势下走出一条新路。

三、新思路指导下的“钢琴弹唱”教学措施

（一）建立教学体系、丰富教学内容

钢琴基础课程的教学多以侧重技能的训练为主，这对于学生系统地掌握钢琴演奏的能力无疑是必要的，但高职高专学生今后就业的方向多以学前教育、社会培训机构和文化市场需求为主，具备应用型人才培养的特点，因此教学内容应该具有灵活性和针对性，培养的学生必须能弹、能编、能唱，综合能力要强。如在钢琴基础课程的教学中融入“弹唱”的内容，就是根据应用型人才培养的特点，把在实际工作需要的技能融入到教学内容中，以强化即兴弹唱以及综合能力的训练为主线，把钢琴大课中齐奏、合奏、伴奏、弹唱等教学内容融合起来，由点带面、纵横结合，培养出学生的综合技术能力，创造出一个融理论、技巧、实践为一体教学体系。同时，还必须编写一本包含钢琴弹唱在内的实用型钢琴教材、一本实用的教材既要根据职业的特点和社会需求的方向来编写，也要参阅国内外音乐院校的钢琴文献、名著、教材等方面资料做借鉴，结合本区、本校的地方特点，使其具有实用性和校本化，使这套新颖创新的教材真正适合高职高专的学生使用。

（二）创立灵活多样的教学方法

高职高专钢琴基础课程教学要在研究国内外音乐专业各种先进教学经验基础上，在传统的钢琴基础课程教学中探索出一套以职业能力为核心的教学方法和途径。运用钢琴弹奏的基本原则，研究在钢琴基础课程教学中融入“钢琴弹唱”教学的理论基础，探索“钢琴弹唱”教学的原则、方法与途径。钢琴是一门技能性很强的综合课程，它包括了技能的培养、大脑逻辑思维的训练、心理状态的平衡等几方面的训练与学习，能够充分挖掘和培养学生的创造力、记忆力和反应能力，是每个学习音乐人的必修课程。因此，钢琴教学的基本任务除了培养和训练学生的听、弹、看等几个方面的协调之外，更重要的是使学生的综合分析能力与艺术审美各个方面的能力都得到加强和提高。“钢琴弹唱”作为多门课程内容的结合，体现出了综合能力的特点，它将唱、弹、编各自独立的课程内容通过巧妙地结合，融会贯通形成一门技能，从而使学生综合能力得到提高。当然“钢琴弹唱”还必须有坚实的教育理论基础作指导。如，从基础的入门开始就要学生边弹边唱，这就牵涉到视唱教学，从训练弹和弦开始就牵涉乐理教学，从弹小曲子开始出现在左手或右手的伴奏音型就牵涉即兴伴奏教学。运用讲授法、示范欣赏法、反馈法、启发式教学法、讨论教学法等各种教学方法，让学生充分掌握钢琴演奏与弹唱的本领，同时在上课方式上运用大小课相结合的教学方法，大课主要是集中系统学习钢琴演奏以及弹唱方面共性的知识及问题等，提高学生的音乐整体素质感、节奏感，激发学生练琴的热情与感受学琴的乐趣与创造协调性。小课主要是针对每个学生的个性差异因材施教，提高学生不同的演奏和弹唱水平。

（三）运用实训基地开展实践活动

高职高专职业教育培养的目标是应用型技术人才，而钢琴又是一门集理论与实践相统一的课程，其中的弹唱、即兴伴奏等训练内容更是操作性很强的一门技术。它包括对音乐作品风格与旋律的理解、曲式与和声的分析、伴奏织体与歌唱技巧的运用，因此，要将课堂上学到的知识转到实践中去运用，必须到实训基地进行锻炼，在实践中完善、充实自己的知识点。

加强实践性的教学是将理论知识与实践活动相结合的过程，它包含了校内实践与校外实践两种方式。校内实践通过举办专题音乐会，如钢琴弹唱比赛、班级演出、钢琴音乐会等活动，把学到的理论知识运用到实践中检验。而校外实践就是走出学校，到中小学去，到社会大舞台去，把学校学到的知识运用到实践中，通过上课、比赛、交流等活动，在实践中学习，在实践中锻炼，既拓宽了学生的知识面，而又能在实践中提升对理论知识的理解，从而达到把学生培养成为应用型、复合型、技能型的人才。

四、“钢琴弹唱”教学新思路难易考量

（一）难点分析

1.提高综合能力。学生要掌握钢琴弹唱能力，必须具备较高的音乐综合能力。钢琴的弹奏、歌曲的演唱、乐曲的编配都缺一不可。如何把三者结合并加以提高，这需要有一套完善的教学手段以及长时间有目的、有针对性的训练。

2.学会举一反三。钢琴弹唱教学涉及的内容较广，从幼儿歌曲到流行歌曲，各种体裁、各种风格的中外音乐作品比比皆是，因此如何在教学中提高学生应变能力，如何在遇到不熟悉的作品时候，通过平时的练习，学会举一反三，找出恰当的方式弹奏和演唱就显得尤为重要。

3.克服怯场心理。学生掌握了一定的钢琴弹唱能力，在台下或者平时的弹唱都很完整，但是一上台，由于怯场使得对自己很熟悉的音乐作品不是忘了曲谱就是忘了伴奏，弹奏的时候头脑一片空白。如何才能找出克服怯场的方法，这也是需要思考和研究的一项内容，也是每一位想做音乐教师或演员必不可少的训练。

（二）对策

1.创新观念，找准目标。根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中关于加大应用型、复合型、技能型人才培养力度的要求，许多高校逐渐由理论型转变为应用型为主的培养目标。在艺术教育方面也要顺应社会发展的需要，走向市场化、产业化的培养模式，在实践中学习，在实践中解决问题，找准办学方向，精准定位，把音乐学专业的办学特点和社会的实际需求紧密结合，把音乐专业人才培养目标定位在具有能唱、能奏、能跳、能教、会排、会创复合能力的高级应用型音乐人才。

2.完善就业指导课程。建立就业指导体系，完善就业指导方案，让学生尽早了解就业情况。通过安排就业课程，邀请成功创业者的讲座，树立正确的择业观，同时通过实训基地参观学习与短期培训，不断缩短教学与就业岗位之间的距离，尽力为本专业学生提供可能的就业岗位。

3.以开展活动带动课程改革。采取开展活动的形式带动课程改革，学生自主选择参加各种社团，参加各项活动，把课堂上学到的知识运用到实践中，在实践中学会运用，反之又促进教学的改革。同时还可以把学分与活动结合起来，探索一条学分制下弹性学习的制度和个性化的培养方案，从而起到优化人才培养的作用，这样既满足了学生的需求，也提高了学生的素质，最终形成一条宽口径、应用型人才培养的新思路。

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五、结语

由于社会对教育师资需求的不断扩大，给高职高专学校带来了发展和机遇，学校必须更新思想观念，改变传统的“死板”教学，拓宽教学思路，为学生搭建各种艺术实践的平台，有计划地有步骤的开展社会实践活动，体验生活，为学生创造出各种施展他们才艺的舞台。

作为学生，必须学有一技之长，要有过硬的专业技能和全面的综合能力，要学会把理论知识融会贯通并付之于实践，把自己打造成为应用型、技能型人才，以适应当今社会的需求。

作为高校，要把促进大学生就业摆到重要工作位置上，要深化教学改革，明确办学目标，调整优化专业设置，寻找开发特色专业，有特色才能生存，才能发展。让大学生学有所用，学好一门技术，掌握一门技术，要以市场需求为导向，让每个毕业的学生能就业，就好业，努力提高大学毕业生的就业竞争力和社会适应力。

【参考文献】

[1]李旻佳.高师钢琴中演奏技艺与伴奏能力培养的结合[J].钢琴艺术，2007（12）

[2]伍志丹.基于职业能力培养的高职专业课教学改革探究论[J].广西教育，2014（3）

[3]王德义.高师钢琴教学应注重实用性[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（4）

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革立项项目（高职）“‘琴·声结合教学模式的研究与实践”；2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA298）

【作者简介】黄忠昭（1961— ），男，广西桂林人，桂林师范高等专科学校音乐系副教授，研究方向：钢琴教学与钢琴演奏。

（责编 刘健华）

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□桂林师范高等专科学校